人教版数学三上第三单元第四课时千米的认识教学设计.docx

人教版数学三上第三单元第四课时千米的认识教学设计教学内容：教材第 26 页例 4.教学目标：知识与技能：1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。2、正确运用千米表示长度，知道1千米 =1000 米。3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。过程与方法：经历千米长度观念的形成过程，体验观察比较的思维方法。情感态度与价值观：结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系， 体验成功的快乐。教学重点：认识长度单位千米， 建立 1 千米的长度观念， 掌握千米和米的关系。教学难点： 千米与米的换算关系。教法与学法：教师：谈话法。学生：探究学习法。教具准备： 课件。教学过程：一、复习导入1、我们以前学习过的长度单位都有什么？你们能用手势比一比1 毫米有多长吗？ 1 厘米呢？ 1 分米呢？ 1 米呢？2、如果测量铅笔的长度用什么做单位合适？教室的长度呢？（提示学生在选择单位时要根据物体的实际大小）二、探究新知1、投影出示：武陟到焦作的距离约是25（）。教师提醒学生，考虑学过的长度单位合适吗？有学生可能会回答是千米，这时给出正确答案“千米”。提问学生 1 千米 =（）米学生小组讨论，然后派代表回答，并且说说为什么？（1）、学过 1 千克 =1000 克，所以 1 千米 =1000 米。（2）、因为 1 千=1000，所以 1 千米 =1000 米。3、给出明确答案： 1 千米 =1000 米。4、提问 3 千米 =（）米学生小组讨论，然后派代表回答，并且说说为什么？提问 5000 米=（）千米学生小组讨论，然后派代表回答，并且说说为什么？（教师提醒：无论千米和米怎么换算，都要根据进率1000）三、巩固练习1、填空300 厘米（）米4千米（）米700 米 300米（）千米3千米 1千米（）米2、教材第28页练习六第 2 题学生独立思考，同桌交流、检查，集体订正。四、课堂总结：今天我们认识了千米，你有什么新的收获？五、作业设计1、9 千米=（）米2千米 -300米=（）米8000 米=（）千米5千米 -2400米=（）米2、课件去操场亲身感受1 千米有多长。板书设计：千米的认识1 千米 =1000 米教后反思：