小学五年级语文下册《虎口藏宝》教案设计范文.docx

小学五年 级语文下册虎口藏宝教案设计范文虎口藏宝 的是小姑娘 塔莉在十分危急的情况下，机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物 卷胶卷 行 包，躲过 了歹徒的搜 ，保 了胶卷的故事，表 现 了她的聪 明、机智和勇敢。下面就是小 编给 大家带 来的小学五年 级语 文下册虎口藏宝教案 设计 范文，希望能帮助到大家 !教学目标 ：1、引 学生 认 真 文，提出不懂的 问题 ，把握 文内容，了解威廉叔叔 为 什么夸 塔莉是个 聪 明的孩子 ?学 塔莉 聪 明、机智和勇敢的 精神品 。2、 领 悟作者怎 通 过对 人物的心理活 和 作的刻画来表 现 人物特点的写作方法。 文重点：第二部分 ( 塔莉把胶卷 好了，大功告成 )感情朗读训练 点：文中对纳 塔莉 言和心理活 的描写读说 ( 写) 合点：1、根据插 图说 一 ，假如你是 纳 塔莉当 时 你会想些什么 ?2、写一个心理活 动 或 作描写的小片段。教学重、 点：1、重点：引 导 学生 懂 课 文，了解 纳 塔莉在十分危急的情况下，能 够 机敏的将陶瓷虎口里藏的宝物 胶卷进 行 包，躲过 了歹徒的搜 查 ，保护 了胶卷的故事，体会 塔莉 明、机智和勇敢。2、 难 点： 悟作者怎 样 通 过对 人物的心理活 动 和 动 作的刻画来表 人物特点的写作方法。教学准备 ：1、学生： 预习课 文2、教 ：多媒体 课 件教学内容：一、复习导 入1、本 节课 我 学 第 18 虎口藏宝，通 过 上 的学 习 我 初步了解 文，提 ：文中出 了哪些主要人物 ?他 之 的故事是 围绕 什么展开的 ?围绕 胶卷 发 生了一件什么事 ?(板 书)威廉叔叔 两个歹徒寄胶卷 保护 塔莉2、 ( 多媒体出示 )谁 能看屏幕完整的把这件事叙述出来 ?3、 文中的 纳 塔莉 你留下了什么印象?板 ： 明 机智 勇敢 果断4、威廉叔叔是怎么夸奖纳塔莉的 ?快速从文中找出 这句 。出示：威廉叔叔 简 直惊呆了， 连连摇 着 ，高 兴 的 ： “你可真是个 聪 明的孩子 ! ”(指名 齐读 )二、精讲 点 ，感情朗 读1、 默 文，用 “画”出写 塔莉的句子，注上( ) 的描写，并写下自己的感受。2、 小 内 交流。3、 集体 汇报 交流。预设：(1) 胶卷 !纳 塔莉有点心虚的在口袋里摸摸 我得把胶卷快藏起来 !(心理描写 ) A、什么是 “心虚 ”?(2) 纳 塔莉关上房 门 ，眼睛拼命的四 处 搜 着然后把自己的胶卷塞 口袋。 ( 神 ， 作描写 )A， 纳 塔莉眼睛不禁一亮，这时她在想什么 ?B， “拼命 ”一 可以去掉 吗 ? 什么 ?C，指导朗读。(3) 纳塔林背 对着那个高个子，手里 攥着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下，老虎的嘴慢慢 张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放 进老虎口中。A，画出 这段话中的动词，说一说你体会到了什么 ?B，看 191 页插图，如果此 时，你就是 纳塔莉，在 这紧要关头，你心里会想些什么?C，指导朗读。4、过渡：当蒙在鼓里的威廉叔叔知道真相后，他有什么表现 ?出示：威廉叔叔 简直惊呆了， 连连摇头 ，高兴的说：“你可真是个 聪明的孩子 ! ” A、威廉高 兴地夸奖纳塔莉，但 为什么又 “连连摇头 ”? B、你从哪里看出来 ?C、指导朗读( 高兴，出乎意料 ) 。D、分角色朗 读 (小组 集体 )5、纳塔莉凭着智慧和勇敢巧妙的保 护了胶卷，不只威廉叔叔被惊呆了， 连他自己也感到非常的自豪。A，齐读最后一段。B，指导朗读( 读出自豪感和成就感)。C，读说结 合用自己的 话赞一赞纳塔莉： “真有你的， 纳塔莉 ! ”你真是个 的好孩子 !三、总结升华，拓展延伸1、 学完本文，你有什么收获?A，从思想上。B，从写作方法上 ( 通过心理和动作描写表 现人物特点 ) 。2，你还从哪里看到 过或听说过表现聪明，机智，勇敢的故事?四、布置作 业。1.与父母合作把 这个故事演一演。2.小练笔：学会通 过对人物心理活 动和动作的刻画，来表 现人物的特点的写作方法，动笔写写一个人。3.歹徒抢走了掉了包的胶卷后，还会发生怎样的故事呢 ?发挥你的想象 续写下去。五、板书设计 。虎口藏宝威廉叔叔 两个歹徒寄胶卷 抢保护纳塔莉 (聪明、机智、勇敢【心理、动作】 )教学要求1.知识与能力学习并掌握本 课的生字新 词，积累 “瞥见 ”等词语 。理解课文内容，提出不懂的 问题并进行讨论，了解威廉叔叔 为什么夸 奖纳塔莉是个聪明的孩子。领悟作者是怎 样通过对人物的心理活 动和动作的刻画，来表 现人物特点的写作方法。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗凄 课文。有 兴趣的话，分角色演一演。2.过程与方法坚持长文短教的原 则，大胆地 处理教材，引 导学生自主、合作、探究，在老 师的引导下细致地品读描述人物言行、心理活 动的语句，在 读中体会人物的特点， 进而体会作者所表达的思想感情。3.情感、 态度与价 值观激发学生对聪明、机智和勇敢的纳塔莉的敬佩和 赞叹之情。启迪学生遇事要 镇定。重难点与关 键l.重点：体会 纳塔莉的聪明、机智和勇敢。2.难点：领悟作者是怎 样通过对人物的心理活 动和动作的刻画，来表 现人物特点。3.关键：品读文中描写人物心理活 动和动作的语句，抓住关 键词语理解句子含 义，突破本文的重 难点。课时安排：两 课时第一课时教学目标1.读通课文，学 习并掌握本 课的生字新 词，积累词语 。2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3.初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自 读探究。4.有感情地朗 读课文，分角色朗 读课文。重点难点1.重点：学 习并掌握本 课的生字新 词，积累词语 ;整体把握 课文内容，理清文章的条理。2.难点：整体把握 课文内容，理清文章的条理。初步感悟故事主人公的人物形象。教具准备：生字词语卡片。教学过程一、检查预习 ，导入新课1.教师板书课题 ，全班 齐读课题 。2.教师：同学 们，通过预习 ，你们知道这虎口里的宝物是什么 吗 ?(能够证明两个家伙是间谍的胶卷 )3.教师设置悬念，导读：课文围绕这 卷胶卷讲述了一件什么事情呢 ?请同学们以小组为单位，自 读课文。二、提纲导路，合作学 习1.学习并掌握本 课的生字新 词。和同学交流在 读和书写生字上的注意要点。2.从文中找出下列 词语，并联系上下文或工具 书解释下列词语的意思。栩栩如生 琢磨 喜出望外 疲惫不堪 忧心忡忡 迷惑不解 攥3.说一说课文围绕这卷胶卷 讲述了一件什么事情，并按照事情 发展的顺序把课文分成三部分。4.画出课文中出 现的人物，并 读一读有关描写他 们的语句，说说这些人物留 给自己的印象。三、检查反馈，理清条理1.检查生字新 词。教师出示生字 词语卡片指名 读一读 。全班读一读 。教师：这一课的生字比 较多，而且有些字 还比较难写。你能不能 给同学提个醒呢?(指名反 馈，教师强调 )重点注意： “琢、眶、遮、堪、徒”等字。指名分角色朗 读课文。检查课 文读通的情况。2.指名反 馈“栩栩如生 ”等词语 的位置以及意思。栩栩如生：指 艺术形象非常逼真，如同活的一样。琢磨：琢是打磨玉石以成玉器。琢磨就是仔细考虑，细致思考的意思。喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。疲惫不堪：形容非常疲乏，身体由于过度劳累而无法支撑。忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。迷惑不解：指 对某事非常疑惑，很不理解。无能为力：用不上力量;没有能力或能力达不到。攥：用手抓住或抓 稳。3.指名反 馈：课文讲了一件仆么事 ?(纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物 胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜 查，保护了胶卷。 )4.教师：按照事情 发展的顺序，你们是怎么把 课文分成三个部分的 ?(指名反 馈，教师引导 。)第一部分 (从开头到“他为什么又要 让我再把它藏起来呢 ?”)：纳塔莉从陶瓷虎口中 发现了一卷胶卷。第二部分 (从“ 塔莉把胶卷塞 进 衣服口袋 ”到“好了，大功告成 ! ”)：陌生人来家里搜 胶卷， 塔莉巧妙地 调 包，保 了胶卷。第三部分 (从“那两个家伙一溜烟似的离开了 ”到 束 ) ：威廉叔叔知道 塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高 兴 地夸奖 她是个 聪 明的孩子。四、初谈 人物形象，鼓励深入探究1.教 指名反 ：在 这紧 扣 者心弦的故事中，作者 为 我 刻画了哪些人物形象 ?其中 是文章的主要人物 ?(文中刻画的人物形象： 纳 塔莉、威廉叔叔、两个 间谍 ;主要人物： 纳塔莉 )2.指名 说说纳 塔莉留 给 你的印象。 ( 学生根据 阅读 自由抒 发 自己的感受，教 师 适当地 归 、 总结 ) 塔莉：机智、勇敢、 明。3.教 ：人物的性格特点以及品 特点都是通 过 人物的 言、神 、 动 作以及心理活 的 致刻画展 现 出来的。 在，请 同学们继续 以小组为单 位，找出描述 塔莉言行等方面的 句，再 一 ，和同学交流作者是怎 样 刻画出 纳 塔莉的形象的。4 学生以小 组为单 位，按照老 的要求深入探究。五、 堂小结教 小 ：同学们 ，这节课 我 初 了 文，不 仅 了解了故事的主要内容， 还 初步交流了 故事的主人公 纳 塔莉的 认识 。下 节课 ，我们继续 探究作者是怎 样 通过动 作、心理活 等方面的描述突出 纳 塔莉的机智、勇敢、 聪 明的。六、布置作 业1.抄写 课 后凄 写写中的 词语 。2.有感情地朗 读课 文，分角色朗 读课 文。3.删 去加点字的 错误读 音。待在 (d i d 露i)出 (l u l )塞进(s i s 胶)卷(ju n ji不n)禁 (j n j 似的n)(sh s )4.补 充 ，并 说 出前三个 词语 的意思。疲 不( ) 无能 ( )( ) ( )( ) 如生 若明若 ( ) 价 ( )喜出 ( ) 外 忧 心( )( ) 迷惑不 ( ) ( )( ) 得意 翻箱倒 ( )5.看拼音，写 词语 。t o c t u y n m sh n d i t( ) ( ) ( ) ( )zh y n j x n pi jin y n ku n( ) ( ) ( ) ( )6.比一比， 组成词 。胶 ( ) 徒 ( ) 琢 ( ) 瞥( ) 眶 ( ) 堪 ( )跤 ( ) 陡 ( ) 啄 ( ) 憋( ) 框 ( ) 湛 ( )第二课时教学目标1、反馈、交流上 节课自读的情况，从 语句的品 读中感悟人物的特点。2、学习作者通 过人物言行、 动作、心理等方面的描写来突出人物特点的方法。3、总结全文，有感情地朗读课文。重点难点l.重点：体会 纳塔莉的聪明、机智和勇敢。2.难点：领悟作者是怎 样通过对人物的心理活 动和动作的刻画，来表 现人物特点。教学准备：抄有文中关 键语句的幻灯片。教学过程一、复习巩固，导入新课l.听写下列 词语 。瞥见 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 胶卷 陌生 歹徒栩栩如生 疲惫不堪 价值连城 翻箱倒柜 无能为力2.谈话：同学 们，通过上节课的学习，我们认识 了一位机智、勇敢、 聪明的小姑嫂 纳塔莉。作者是怎么将 纳塔莉的 这一形象展示在我 们读者眼前的呢 ?这节课 我们就一起来探讨这个问题。二、品读词句，感悟文法1.教 ：上 节课 ，同学 们 已 和小 组 的学 习 伙伴一起找了能 够 体 现纳 塔莉机智、弱敢、 明的 语 句。那就 各小 组 的代表把找出来的 语 句 出来。 (学生 读 出相关的 语 句，教 师出示 句。 )“ 塔莉一 琢磨着 些字句的意思，一边用手指去摸陶瓷虎的那 眼睛。 ”“胶卷算什么宝物呢 ?” 塔莉想， “ 道威廉叔叔是在同我开玩笑 吗 ?他 什么又要 我再把它藏起来呢 ?”胶卷 !纳 塔莉有点儿心虚地在口袋里摸摸。 “原来他 们 是要找 这 玩意儿 ! 什么呀 ?他 肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来 ! ”“ 是藏在那只陶瓷虎里最保 ， ， 应该 把胶卷放回那儿 ! ”“ 塔莉关上房 门 然后把自己的胶卷塞 口袋。 ”“ 塔莉竭力把目光避开照相机她顿时 感到一 阵头晕 。 ”“ 塔莉点了点 头 ，跟他一起来到 道。 ”“ 塔莉背 着那个高个子 赶忙把胶卷放 进 老虎口中。 ”2.学生一起 读 一 些句子。3.指名反 ：你 们 是怎么感受到 塔莉的机智、勇敢、 明的 ?学生自由 选择 句子， 自己所 的句予 进 行品析。指名提出自己的不同理解或对同学的理解 行 补充。教师进 行适当的 评 价，并抓要点 进 行引 导 ，帮助学生 一步地理解和感悟。指 学生有感情地朗读课文。4.教 小 ：同学 ， 纳 塔莉小小年 ，面 残暴的 敌 人居然能 如此的从容，并在危机中想出了 么好的 办 法保 护 了 卷重要的胶卷。她的 聪 明、机智令人敬佩呀 !5.指 学生有感情地再 读这 些 句，再次在 中感受 纳 塔莉的 聪 明、机智和勇敢。6.教 小 ：同学 ，从作者 对纳 塔莉 动 作、心理活 动 等方面的描写中，我 们 深深地感受到了 塔莉的 明、机智和勇敢。7.指名反 ：以至于，当戚廉叔叔知道自己的胶卷并没有被 走 ，他惊呆了 !他 什么会惊呆了呢 ?(因 为 他 得 纳 塔莉小小年 纪 居然能 够 想出 这 么巧妙的 法把胶卷保存下来，真是太不可思 了。 )8.教 小 ：因此，威廉叔叔连连摇头 ，高 地称 赞纳塔莉：你可真是个 明的孩子 !9.指 学生 读 出威廉叔叔的惊 讶 和 。10.拓展思 ：同学 ，你 们 也来夸一夸 纳 塔莉吧 !( 学生自由地 一 说)三、总结 全文，角色朗 读1.教 小 ：同学 ， 纳 塔莉的机智、勇敢、 聪 明的确令人佩服。我 们 再一起分角色 一读课 文，希望 次能够 把 塔莉的形象 读 得活灵活 。2.分角色有感情地朗读课文。四、 堂小结教 ： 塔莉是 聪 明的，她能 够 在危机中保 护 好胶卷不 因为 她的机智， 因 她的勇敢和 镇 定。老师 希望你 们 在遇到 问题 的时 候也能 保持镇 定，冷静地多想一想。五、布置作 业1.分角色朗 读课 文。2.有 趣的同学可以和他人合作分角色演一演这个故事。3.照 子，写 词语 。栩栩如生 若明若暗 生气勃勃4.多音字 组词 。藏 cn( )差 ch ( )调 ti o( ) 卷 ju n( ) zn( ) ch i( ) di o( ) ju n( )5.造句。一 一 边 ： 不是 而是 ：6.写近 义词 。遮掩 ( ) 搜索 ( ) 竭力 ( ) 凝 视 ( )平静 ( ) 琢磨 ( ) 心虚 ( ) 栩栩如生 ( )7.读 句子，回答 问题 。“去飞 机 接您了。我去不了，我耳朵发炎了。 ” 塔莉答道，心里有点儿迷惑不解。 解 释 加点的 词语 。迷惑不解 联系上下文，想一想此时的纳塔莉心里会想些什么呢?突然，她看 见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。“亮”在句中的意思是：。 你知道 纳塔莉这时想到了什么 吗?8.威廉叔叔 为什么夸奖纳塔莉是个 聪明的孩子 ?9.读句子，思考括号里的问题，联系上下文仔 细体会句子的含 义。“纳 塔莉，你父母呢 ?”威廉叔叔看上去既疲 惫不堪，又 忧心忡忡。 (威廉叔叔 为什么会有这样的神情 ?)突然，她看 见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。( 纳塔莉这时在想什么 ?)威廉叔叔 简直惊呆了， 连连摇 着头，高兴地说： “你可真是个 聪明的孩子。 ”(威廉高兴地夸奖纳塔莉，但 为什么又 “连连摇 着头 ” ?)教学目标 :1.指导学生认识 “瞥、栩、眶、忡、蝶 ”5个生字，学会 “瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、 晕、歹、徒 ”13个生字，掌握 “瞥见 、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲 惫不堪 ”等词语。2.引导学生认真阅读课 文，提出不懂的 问题，把握 课文内容，了解威廉叔叔 为什么夸奖纳塔莉是个 聪明的孩子，学 习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品 质。3.领悟作者是怎 样通过对人物的心理活 动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点 :引导学生读懂课文，了解 纳塔莉在十分危急的情况下，能 够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物 胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜 查，保护了胶卷的故事，体会 纳塔莉的 聪明、机智和勇敢。教学难点 :领悟作者是怎 样通过对人物的心理活 动和动作的刻画，来表 现人物特点。教学准备：演示文稿。第一课时教学目标 :1.指导学生认识 “瞥、栩、眶、忡、蝶 ”5个生字，学会 “瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、 晕、歹、徒 ”13个生字，掌握 “瞥见 、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲 惫不堪 ”等词语。2.引导学生认真阅读课 文，提出不懂的 问题，把握 课文内容。教学重难点：引导学生认真阅读课 文，提出不懂的 问题，把握 课文内容。教学过程：一、导入同学们，看到虎口藏宝 这个题目，你有什么疑 问要提出 吗?面对这个题目，你又想知道什么呢 ?二、初读预习1.自读课文，边读边画出本 课生字和不懂的 问题，想一想： 课文讲了一个什么故事?2.指名读课文，读后进行简单评议 。3.组织交流。(1) 课文讲了一个什么故事 ?(2) 提出自己不懂的 问题。三、检查预习1.读词纳塔利 威廉(1) 指名读(2) 出示：疲 惫不堪(3) 指名读(4) 疲惫不堪什么 样 ?(5) 在疲 惫 不堪 时说 的 ， 怎么 读?(6) 出示 ppt( 句子 ):“ 塔利，你父母呢?”2. “虎口藏宝 ”的 “宝 ”指什么 ?(胶卷 )3.谁 藏的 ? 什么藏 ?怎么藏的 ?通 过读书 初步解疑。四、理清文章 次1.全文 围绕 着 “藏”字，分几部分来写的?第一部分 (从开 头 到“他 为 什么又要 让 我再把它藏起来呢 ?”)写 塔莉从陶瓷虎口中 发现了一卷胶卷。第二部分 (从“ 塔莉把胶卷塞 进 衣服口袋 ”到“好了，大功告成 ! ”) 部分写陌生人搜 胶卷、 塔莉藏起胶卷、歹徒 走被调 了包的胶卷的 程。第三部分 (从“那两个家伙一溜烟似的离开了 ”到 束 ) 写威廉叔叔知道 塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高 兴 地夸奖纳 塔莉 “真是个 明的孩子 ”。五、布置作 业(略 )第二课时教学目 标 :1.了解威廉叔叔 为 什么夸 奖纳 塔莉是个 聪 明的孩子，学 习纳 塔莉 明、机智和勇敢的精神品 质 。2.领 悟作者是怎 样 通 过对 人物的心理活 动 和 动 作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点 :引 学生 懂 文，了解 纳 塔莉在十分危急的情况下，能 够 机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物 胶卷进 行 包，躲过 了歹徒的搜 查 ，保护 了胶卷的故事，体会 塔莉的 明、机智和勇敢。教学 点 : 悟作者是怎 通过对 人物的心理活 和动 作的刻画，来表 人物特点。教学 程：一、 入上 我 初 了 课 文， 谁 来 篇文章主要写了 谁 的一件什么事 ?二、深入学 习 ，感悟理解(一 ) 抓人物言行、心理，体会文章主要内容1.浏览 全文， “塔莉 玛 ” 你留下了什么印象?(聪 明、机智 )2.从哪些 句中体会到的，用笔画出塔莉 的 作、心理，仔 细读读 ，谈谈 体会。3.小 分角色朗 读(二 ) 朗 体会1.分角色小 组 内 2.小 组汇报 ，全班同学中你认为谁读 得好， 什么 ?(评读 )3.指 后 练习 朗 4.师 生 5.分角色朗 读 全文三、拓展活 动根据 文内容， 进 行表演四、巩固 练习1.读 本 生字， 说 一 自己是怎么 记 住它 的。2.读 句子，回答括号里的问题。 ( 课后 第 3 题)3.读读 写写。 (课 后 第 4 题 )