对于《燕子》的教学反思.docx

对于燕子的教学反思燕子 这篇课文是三年 级下册一篇 课文主要写了在桃花盛开、 绿柳轻扬、燕子 飞来的情景。跟着小 编一起看一下燕子 这篇课文的教学反思，感受一下春天的氛 围吧。一身雪白柔 软的绒毛，一 对红宝石般的眼睛，加上一条毛茸茸的小尾巴，凑成了活可爱的小白兔。泼一身金闪闪的鳞片，一 对圆鼓鼓的大眼睛，加上一把扇子似的尾巴，凑成了机灵可的小金 鱼。爱一身黑白相 间的大衣，一 对黑黑的眼圈，加上四条笨重的腿，凑成了憨厚可爱的大熊猫。在体会燕子斜着身子在天空中掠 过这一句的 “掠 时，孩子 们不仅体会到了燕子在空中飞的轻快，还感觉出这个词语体现除了燕子 飞的身姿很美， 还感觉燕子在 飞的时候心情是那么的 欢快，它也 爱春天。我就感 觉到孩子的思 维是那么的灵 动，他们的体验感受 闪烁着人性的光 环。这种感觉真好 !核心提示：燕子 这篇课文是三年 级下册一篇 课文主要写了在桃花盛开、 绿柳轻扬 、燕子飞来的情景。 这些从南方 飞回来的小燕子，有的正在湖面上 飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的 飞到了柳枝 间，有的停在了 远处的电线上歇息燕子 给早春的山光水色增添了生气，把春光点 缀得更加美 丽。作者描 绘了充满生机的如 诗如画般的春色， 赞美了活 泼可 .燕子 这篇课文是三年 级下册一篇 课文主要写了在桃花盛开、 绿柳轻扬、燕子 飞来的情景。 这些从南方 飞回来的小燕子，有的正在湖面上 飞行，剪刀或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝 间，有的停在了 远处的电线上歇息燕子 给早春的山光水色增添了生气，把春光点 缀得更加美 丽。作者描 绘了充满生机的如 诗如画般的春色， 赞美了活 泼可爱的小燕子表达了 对光彩夺目春天到来的 欢欣热爱之情。全文 结构清晰， 语言优美明快。根据课标要求，要 让学生通 过本课的学习了解 “赶集似的聚 拢来 ”的生机勃勃的春景，体会燕子的外形特点和活 泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和 热爱的情感 ;学习作者细致观察和描写生 动的方法。 为了更好的 实现教学目 标，我采取了以下教学方法：1、创设情景，再 现场景燕子教学反思燕子教学反思。本课所描写的画面生动，语言优美，构成了生 动、感人的意境，教学 时我从情景入手，充分利用 远教手段引 导学生感受 课文所描 绘的情境，比如在教学 课文第二自然段 时我播放了春天的 动画图片，通 画面上的青草、柳叶、 鲜 花、小溪流水、青山 水，燕子、蝴蝶等，把美好的春天展 现在学生面前，再 结 合 文的描写 学生边读边 再 画面，体会春天的特征和美 丽 。2、抓住重点 词 句，理解 文内容和表达的情景。在理解燕子的活泼可 爱这 一重点 时，引 学生 第三自然段，从 “斜着身子 ”感受到燕子的 飞 行姿 ， 行 的轻 快灵活、自由自在。通 “掠 ”，体会燕子 飞 行之快速 ;通 “ ”叫着感受燕子 飞 行 的 欢 快心情 ;通 “有的 有的 ”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。3、丰富学生的想象，理解内容和体会表达的情感。在教学花、草、叶“都像赶集似的聚 来” ，我引导 学生先想象人 赶集的 场 面，再想一想花儿争相开放的 热闹 情景，从而感受春光的光彩 目。 “ 的天空， 电 杆之间连 着几痕 细线 ”“燕子成了音符 ” 学生展开想象，仿佛自己也看到了 这样 的景象，来感受作者的想象力，并体会 “演奏的春天的 赞歌”的意思。燕子 篇 文主要写的是在桃花盛开、 柳轻扬 、燕子 来的情景。根据教材的特点和 该 年 的教学要求，我把本 课 教学目标 定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背 喜 欢的段落。2、理解 课 文，抓住描写燕子和春天的 句，感悟燕子的活 泼 可 和春天生气勃勃的景象。3、正确 读 写“燕子、赶集 ” 等 。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗 读课 文，背 诵 喜 的段落。教学 难 点是：感悟燕子的活泼可 爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中注意了以下教学策略的实施：本 教学我把朗 读摆 在十分重要的位置， 强调 “以 本、以 讲 助 ”，我认为 学 言的 程，实际 上是一个外部 语 言不断内化的 过 程，实现这 一内化的 过 程最重要、最根本的手段就是朗 。所以我鼓励学生自 自悟，避免老 师讲 的多，提 问 多，大力提倡 “以 主，以 代 ，以讲带动读 、以问 促 ”。 学生自 自悟、 边读边 思、相互 讨论 、边读边 想象中去学 朗 读，去理解 词语，去培养 感，去接受潜移默化的 言熏陶。 “作者胸有境，入境始与 亲 。 ”因此 “入境悟情 ”是我始 终 追求的教学境界燕子教学反思教学反思。学生对课 文叙述的一切，只有在情境中 调动 起学生的各路感官， 让 他 在情境中 积 极地 察、感受、操作，才能 实现对语 文的感悟 积 累和运用本 教学中我在情境的创设上是花 费了一番心思的：1、以生活体 验情境：2、画面再 现情境：根据教材和学科的特点，这节课 ，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐，加深了 对课文描写的意境的直观感受，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等， 让学生体会到春天的特征和美 丽。由此看来，恰当地运用多媒体 辅助教学，使得 这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年 级学生，不 仅眼里有 语言文字， 还有( 狐假虎威教学反思)相对应的形象画面， “符号 ”对应 了“形象 ”，“形象 ”又激起了 “情感 ”。1、学习第三自然段中的比 喻句，教学中，我 觉得学生能 够很容易 领会，没有 带领学生加以引 导或想象，部分学生 对对 “正待 谱写一曲春天的 赞歌 ”根本不理解，因此 对教学效果略有影响。2、教学 调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加 强学习。