小学六年级《青山不老》教学设计.docx

小学六年 级青山不老教学 设计“青山不老， 绿水长存。他日事成，必当后 报。 ”这句成语也是被人教版 语文小学教科书收入在六年 级上册第 16 课的名称。下面我 们来看看小学六年 级青山不老教学 设计，希望对大家有所帮助。【教学内容】小学 语文六年 级上册课本： 16 青山不老 (人教版 义务教育课程标准实验教科书)知识与技能： 1、读读记记 “治理、 归宿、 荡漾、 领悟、风雨同舟 ”等 词语，并 对肆虐、盘踞、淤泥等 词语有一定的 认识。2、了解 课文内容，理清叙事顺序，掌握关 键句词的用法。3、培养一定速度的默读方法并学 习浏览 的阅读方法。过程与方法： 1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法 ( 借助词典，联系上下文，利用生活 经验等 )理解词句和辨 别词语 的感情色彩3、通过阅读引发思考，敢于 质疑，以及口 头和书面等形式来表达自己的观点和情感4、联系实际生活，展开 联想。情感态度与价 值观：1、通过本课的学习，感受老 农改造山林、 绿化家园的 艰辛和决心2、感悟人 类的生存与自然 资源、生态环境的密切 联系，懂得人 类应珍惜资源，保护环境。3、鼓励学生 积极行动起来， 为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。【教学重 难点】 理解文章 语言背后所 蕴藏的深刻含 义，感悟老人 对家乡的情感和 伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。【教学工具】 课件 pocomaker【教学时间】 2 课时【教学过程】1、讨论：学生自由 简单阐 述对我国环境破坏的 认识，进而推入 对土地沙化的了解 3 分钟在这个环节中，教 师给以最大的空 间，让学生2、播放我国晋西北地区土地沙化的 课件，为学生展 现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章 创作的特殊的社会背景，加深 对文章的理解 5 分钟师：看完 这个短片，你 们有什么心得体会可以一起来交流一下吗 ?是的，风沙防治刻不容 缓，社会各 阶层也日益增加 对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回 报的精神更是 值得我们敬仰和学 习。下面就 让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。(板书：青山不老 )1、默读文章，同 时并不提前 浏览文章的 “阅读 提示 ”(培养学生的自我独立理解的能力注意控制好 时间 3 分钟)，62、引导学生勇于 讨论和交流 对文章首次感性 认识，尝试地谈谈对 文章主旨的理解 分钟(先介绍晋西北的地理位置)师：主人公是 谁?他有什么 样的特点 ?(晋西北的一位老人;老 81 岁、瘦小、孤 单一人 ) ( 板书：人物、特征 )通 过初步的了解， 谁可以用自己的 话来说说你觉得课文主要 讲述了什么事情。 (板书：事件 )(先让每个学生牛刀小 试，问题由浅入深 )3、朗读并思考下列 问题： 15 分钟要求读准读顺。朗 读中画出自己不 认识或不理解的字 词，借助文中注 释和工具 书弄清字音和 词义。重点词语：肆虐、 盘踞、淤泥、 归宿、风雨同舟1阅读 “课 文提示 ”， 带着提示的 问题自读课文 老人创造了怎样的奇迹 ( 一位山野老 农，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地 绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带， 3700 亩林网 .) 老人是在怎 的情况下 造 这 一奇迹的 (是在自然条件极度 恶 劣和生活条件极其 艰辛的情况下 创 造的 ) 2 说说 文章中 让 你感触最深的地方， 为 什么 ? 3文章体 现 了作者怎 样 的思想情感 ?作者又是以怎 的 序来表达自己的情感 ?师 ：通 过对 文章信息的提取，我 们 基本上整体感知了 文 ;同 同学 们还 就作者的叙事意图进行了大致的品 ，好，下 节课我 可以从作者的表达 语言来 文章主旨 行深刻的分析。 ：同学 ，上节课 我 已 概括了文章的要点，并理清了作者的写作思路。这节课我 就 来学 习 文章 优 美的 语 言。 (板 ： 16 、青山不老 )1、朗 读 第 1 段，展开想象并思考段中两个“全 ”字体现 了作者此 时 此刻什么 样 的感情。3 分钟2、朗 第 2 段 :5 分 钟 这 是中国的晋西北，是西伯利 大 风 常来肆虐的地方，是干旱、霜 冻 、沙 暴等与生命作 的怪物 踞之地。三个 “是 ”突出了什么，又暗含作者怎 样 的情感 ? 就在如此 险恶 的地方，我 对 面 个手端一杆旱烟袋的瘦小老 头 ，竟 创 造了 这块绿洲。体会 “竟”字的意 义 。3、 浏览 第 3 6 自然段： 15 分 他 得种 树 是命运的 选择 ，屋后的青山就是生命的归宿。“种 是 ，青山是 归 宿”表 了老人怎 的心情 ? 这 山已失去了原来的坡形，依着一层层的 形成一 层层的梯。 里除了告 诉 我 里的山改 变 了形貌，更 藏着什么 ?(老人 的精神在祖国各地无 不在，我 们 的自然 环 境也在逐 改善。 ) 理解第 3、6 段省略号和破折号的用法和作用。( 板 书: ) 联 系上下文， 说说 老人是怎 样实现 自己的价 值 ?再 系 实际 生活，感受周 像老人一 的人。使学生联系实际、展开想象，感悟和敬仰为环保事业做出的精神。1、 “老人拄着拐杖，慢慢 迈进他那个 绿风荡 漾的小院。我不禁鼻子一酸 也 许老人进去后就再也出不来了。 ”终有一天，老人会不再出来，那我 们保护环境、绿化环境的事业该何去何从 ?让学生自主 产生社会 责任感，引 导学生共同参与保 护地球家园的行 动中。2、学习课文以后，你 对 “青山不老 ”又有什么 认识，同时也产生哪些 问题 ?(板书：青山不老 )以“青山是不会老的”写一段自己的感想并交流所写感受。16、青山不老人物：老人特点： 81 岁、瘦小、孤 单一人事件：青山不老