小学二年级语文《蜗牛的奖杯》经典教学设计教案.docx

小学二年 级语文蜗牛的奖杯经典教学设计教案蜗牛的奖杯是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思 进取，结果翅膀退化， 丧失了飞行能力的故事。下面就是小编给大家带来的小学二年 级语文蜗牛的奖杯经典教学 设计教案，希望能帮助到大家!教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本 课 10 个生字，两条 绿线内的 5 个字只 识不写。理解由生字 组成的词语，认识 1 个多音字。3、理解 课文内容，懂得 “谦受益， 满招损”的道理。教学准备：1、与教材有关的多媒体课件。2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行 图 。教学过程：一、导入新课1、同学 们，喜欢猜谜语吗 ?今天老 师给大家带来一个 谜语，试一试你能猜得出来吗 ? “名字叫作牛，不能拉犁 头 。说 它力气小，背着房子走。 ”学生猜出后教 师相机板 书：蜗牛。2、 ( 教师在黑板上 贴出蜗牛爬行 图 ) 谁来介绍一下蜗牛 ?3、师设悬 念：其 实很久很久以前， 蜗牛可不是 现在这个样子，那它是什么 样子呢 ?读读这段话大家就知道了。 (课件出示 课文第一自然段，学生自由 读。 )4、 ( 教师在黑板上 贴出蜗牛飞行图 )看，多可 爱的小蜗牛。它有 一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。5、指导读第一自然段：如果你就是 这只能自由 飞行的蜗牛，你的心情怎 样 ?把你的心情读出来。突出 “有力 ”、“自由 ”。6、同学 们，读到这里，看着 这两幅图，你有什么疑 问吗 ?读了蜗牛的奖杯这篇课文，相信你能找到 问题的答案。 ( 板书：的奖杯 )二、初读课文整体感知1、学生大声自由朗读课文，难读的地方多 读几遍，要求 读准字音， 读通句子。2、同桌互相 读、听，纠正读错的地方。3、给课文标出自然段。4、谁愿意把课文读给大家听 ?指名读，喜欢哪一自然段就 读哪一自然段，其他同学 认真听：他 读得对不对。5、默读：想想 刚才提出的 问题读 懂了吗?6、交流： 蜗牛在一次 飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把 奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上睡都睡在 奖杯里，天 长日久， 蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了 课文的主要内容。三、精读课文读中感悟过渡：蜗牛的硬壳原来是 奖杯变的呀 !让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎 样来写的。(一 ) 学习二自然段1、指名 读二自然段、 齐读 。2、从这段话中你知道了什么 ?从哪些 词句中知道的 ?(多媒体 显示比赛场面 )蜗牛都甩下了谁 ?后面还会有谁 ?所有这些对手都被 蜗牛甩得很 远，这就是 - “遥遥 ”。( 多媒体出示 词语“遥遥 ”)因此，它捧走了冠 军奖杯，成了 飞行冠军。( 在蜗牛飞行图下面板书：飞行冠军 ) 3、如果你 观看了当 时的比赛，你不想夸夸 这位冠军吗 ?你会怎么夸它 ?4、指导第二自然段：把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名 读，评价。(二 ) 学习课文第三自然段。1、如果你是 这只蜗牛，你手捧着金 灿灿的奖杯，听着人 们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢 ?是呀，此 时这只蜗牛手捧 奖杯，它有 兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢 ?请同学们读一读课文第三自然段。2、读了这一段你知道了什么?3、指明 读这一段： 认真听，你又知道了哪些刚才你不知道的 ?是从哪些句子中知道的?4、引导学生读句子 “它成天把 奖杯背在身上，惟恐 别人不知道它是 飞行冠军 。”理解“惟恐 ”。它就怕 别人不知道它是 飞行冠军 。它遇到 别人，会 对别人说些什么 ?现在你就是 这只蜗牛，你背着金 灿灿的大奖杯，会 对别人说些什么 ?谁来表演 ?哪只蜗牛还想说 ?同学们，听了蜗牛的话，你认为这 是一只怎 样的蜗牛?。 谁再来读这段话?(出示句子： “从此， 蜗牛得意洋洋。它成天把 奖杯背在身上，惟恐 别人不知道它是 飞行冠军。 ”5、它白天背着 奖杯到处炫耀，到了晚上呢 ?(出示句子 “到了晚上， 蜗牛就睡在 奖杯里，生怕被 别人偷了去。 ) 指名读这句话 。你体会到了什么 ?理解 “生怕 ”。该 怎样读这 句话 ?指名读，评价。6、蜗牛成天背着 奖杯，它 还能飞吗 ?为什么 ?指名读这一段最后一句 话。(三 ) 、学习第四段。1、蜗牛飞不动了，不止如此，更糟糕的事 还在后面呢。你 读一读课文的最后一段，看看能知道些什么。2、读了这一段你知道了什么 ?指名回答。出示爬行的 蜗牛图，相机指 导理解 “退化 ”、“勉强 ”的意思。 蜗牛的翅膀 为什么退化了 ?3、将蜗牛的两幅 图进行对照：现在蜗牛的心情是怎 样的?把它的心情 读出来。指名 读，评价。四、回归整体渗透教育。1、这篇课文我们学完了，老 师有一个 问题不明白： 蜗牛原来是了不起的飞行冠军，现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它 发生了这么大的 变化 ?请你把课文再读一遍，相信你会理解得更深，回答得更好。2、看到再也不能 飞上天的 蜗牛，你想 对它说些什么 ?3、师总结 ：是呀，同学 们，在你 们的学习生活中，你 们会得到 奖状，得到 奖品，也可能会得到 奖杯，但是千万不能 骄傲，不能像 这只蜗牛一样让奖 杯阻碍了自己前 进。而 应该让它成为激励我 们不断进步的动力。五、布置作 业这么好的故事，你想不想 讲给别 人听 ?想不想把它表演出来 ?你可以讲给别 人听，可以找你的伙伴合作表演， 还可以邀 请老师观看。一、【教材解 读】寓言故事 蜗牛的奖杯讲的是善 飞的蜗牛获得飞行比 赛的冠军奖 杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化， 丧失了飞行的能力。 课文可分 为三段。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超， 获得了冠 军奖杯。第三自然段写 蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思 进取。第四自然段写 蜗牛因不再 联系飞行，翅膀退化了，再也不能 飞上天了。两幅插 图中蜗牛的形象形成了 鲜明的对比，蜗牛的样子和神情 给学生以丰富的想象空 间，有利于引 发学生对寓意的感悟。二、【设计理念】语文课程标准指出， 语文教学 应着重培养学生的 语文实践能力，而 这种能力的培养也应是语文实践。语文实践的途径和方法是多种多 样的，本 设计以学生 为主体， 让学生在读 演 说的语文实践中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到 语文教学的目的。三、【教学要求】1、使学生喜 欢读课 文，读得正确、流利、有感情。2、抓住 “自由、遥遥、得意洋洋、成天、勉强 ”等词语 ，帮助学生 读懂课文内容。3、借助看 图、表演等形式，引 导学生与文本、教 师、学生进行对话，在充分的体 验中懂得 “谦 虚使人进步，骄傲使人落后 ”的道理。四、【教学重点】多读书，读好书，读中悟。五、【教具准 备】幻灯片制作、 蜗牛头饰、奖杯实物。六、【教学 过程】课前准备：播放歌曲 蜗牛与黄 鹂鸟(一 ) 复习生字， 导入新课1、这堂课，老 师和小朋友 们一起， 继续学习有意义的寓言故事 蜗牛的奖杯，齐读课题 。2、复习生字：上 节课，我们已经认识 了课文中的生字， 现在它们都排着 队站在这里了，你 还认识 它吗 ?我们来读读字音， 组组词语 ，开开火 车。 ( 课件出示 课文田字格里的生字 )3、其实，这组生字很有意思，它 们中有好几个手拉手就可以做起朋友来，它蜻蜓、蜜蜂、 坚硬、翅膀。们是4、 谁还记 得， 文中 说 什么 候、 谁 、有一 对 怎 样 的翅膀 ?(很久以前， 蜗 牛有一 对有力的翅膀。 )(意 图 ： 字是低年 级语 文教学的主要任 之一。由复 习 生字开始引入新 课 ， 理成章。 )(二 ) 情境体 验 ，品味 课 文1、学 第一自然段。(出示 牛 行 图 )我 一起来看， 这 就是 牛很久以前的 样 子，那 时 ，它 着一 对 有力的翅膀， 飞 起来可 带劲 了 ! 文的第一自然段是这样写的，引 读第一自然段，突出“有力 ”。“自由 ”，是一种怎 的感 觉 呢?小朋友，你什么 候感 觉 到非常自由呢 ?( )以前的蜗 牛凭着一 对 有力的翅膀，可以想 飞 到哪里就 飞 到哪里，它真是自由自在，开心极了 !再 第一自然段， 出 种感 觉 来。(意 图 ：借助生 动 形象的画面帮助学生建构 言，然后再与 文 言 生共 鸣 ， 有利于学生 对语 言理解的生 性和深刻性，也有利于学生内化和 累 语 言。 )有一次， 物王国 举 行了一次 飞 行比 ，很多小 动 物都参加了，小 蜗 牛也去了，它 们比 的 果怎 呢 ?2、学 第二自然段。(1) 自己大声 读读课 文的第二自然段，看看你会有什么甩下、所有 )发现 ?你是从哪 读 出来的?(遥遥、(2) 板贴 会意，理解 “遥遥 ”：小朋友，假如 这 里就是当 时飞 行比赛 的现场 ，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分 别飞 在 里 (板 贴)，小 蜗 牛 在哪呢 ? 来 小 蜗 牛 摆摆 位置。小 牛比 人得多，没有人能赶上它，就叫“遥遥 ”，指导读词 。(3) 读好 词语，再 读句子，就会更精彩。指名 读，男生 齐读。( 4 ) 牛凭着出色的 飞 行本 领获 得了冠 军 ， 得到了 让 人羡慕不已的 奖 杯呢 !冠 军奖 杯是什么 样 的?你想 亲 眼看一看 吗?(出示 奖 杯 物 ) 就是冠 的 杯，你 得 这 只 杯怎样?(漂亮、金光 闪闪 、好看 )( 5 ) 入境体 验 ：小朋友，假如你就是那 获胜 的小 蜗 牛，此 时 此刻，你就站在那高高的领奖 台上，手捧着金光 闪闪 的 杯，你最想 说 什么 ?(意 图 ：陶老 说过 ： 孩子一个 问题 ， 让 他自己去找答案 ;给 孩子一片空 间 ， 他自己往前走。我想 ： 孩子一个想象的余地， 让 他快乐 放 ，怎么想就怎么 。想象中，培养了思 维 能力，加深了理解感悟。 ) 于 杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蜗 牛又有怎 样 的表 现 呢 ?和同桌一 块 儿 第三自然段，用一个 词 来说说 小 牛的表现 。3、学 第三自然段。(1)同桌读 第三自然段，找 词语 。(2)出示 “得意洋洋 ”，指 朗 。(3)学习 表现蜗 牛得意洋洋的句子。引 读 第一、二、三句 话 。(4)说话练习 ：老 师纳闷 了， 这蜗牛成天把 杯背在身上，它究竟想干 呢 ?(想 让别 人都知道 ) 那它一定会背着 杯到 处 炫耀吧 !它会怎么跟 人 呢 ?( )(5) 指 导 朗 第一、二句 。 (评 价：小朋友 说 得真好，仿佛就是一只只得意的 牛了 !如果你能把 这 两句 也 读 得得意洋洋，那你一定能当 读书 大王了 !我 们 来比 赛 吧， 谁读 得好，老 师 就要把 这 个可 爱 的 牛 头饰奖给 他，自己先好好 练练 吧。 )(6) 自己练读 。(7) 比赛读 。(8) 老 师认为 ，我能比你 得更好，听 !( 师读 ， 漏“成天 ”一 词)少一个 有什么事 ?(成天是指天天、每 时 每刻，少了它就不 得意 ) 。 价：说 得有道理， 读 得也比我棒，我甘拜下风，向你学 习，跟你握手，把 头饰奖给你。(意 图 ： 好并理解好 课 文，是演好 “ 本 ”的基 础 ，多 层 次、多形式的 读为 学生熟悉主人公的 对话 ，体会其 动 作、心理、表情， 悟 课 文内 蕴 奠定了基 。 )4、表演体 ：(1) 请一位学生扮演小 蜗牛，戴上 头饰，背上 奖杯，全班小朋友都是 动物王国的成 员，快去跟它 炫耀炫耀吧 !(表 扬 ：看，小 蜗 牛更得意了，炫耀得更带劲了 !)(2) 天色 渐渐 晚了，小 蜗 牛，快放下 奖 杯到 软软 的草地上睡 觉 吧!( 不，我睡 奖 杯 )(3) 蜗 牛 说 它今天就睡 奖 杯里了，你想想，睡在 杯里舒服 吗 ?(冷冰冰、硬邦邦 )(4) 大家都 不好，小 蜗 牛，你就 睡 杯了吧 !( 不，生怕 人 偷 )(5) 蜗牛就是 这样，白天背着 杯四 处炫耀，晚上就睡在 杯里，日子 去了一天又一天，咱 都是它的好伙伴，看着它背着那又大又重的 杯，谁 来 它吧 !5、看来， 这 只 牛是把自己取得的成 绩 看得太重要了 ! 在我 们 再完整地 读 一至三句，体会小 蜗 牛 傲自 的心情。(意 图 ： 堂 动 起来， 让课 堂活起来。 是演的前提，演是 读 的升 华 。教学重点在活 生 的气氛中得到落 实 ，学生的生命活力在表演中得到 焕发 ，个性得到 张扬 。 )6、引 第四句 。 到 里，你的眼前仿佛出 了怎样 的画面 ?(蜗 牛想 却不能 了。 )3、学 第四自然段。(1) 动画朗 演示 这一段内容，小朋友一 看一 想想 蜗牛 在的心情。指名 说。(2) 指导 朗 ， 出这样 的心情来。点 评 ，理解 “勉 ”，再读 。(三 ) 拓展延伸， 对 比震撼1、日子一天天 去了， 蜗 牛老了，有一天，它 带 着小 蜗 牛在草 丛 中一步一步地往前爬，忽然，一抬 头 ， 空中飞 来了一群活 泼 的蜜蜂、美 丽 的蝴蝶、可 爱 的蜻蜓，它 们 正在空中你追我赶、翩翩起舞呢 !( 出示 蜗 牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶 飞 行 ) 老 牛看在眼里，悔在心 头 啊，它 对 小 牛 叹 了口气， ： “哎 ! ”它接着会 说 什么呢 ?指名答。2、揭示道理： 傲使人落后， 谦 虚使人 进 步。(意 图 ： 一 的 意在使学生由 “画外人 ” “画中人 ”。 学生想象 说话 ，留 给学生一个可以尽情拓展想象的空 ， 展了思 维 ，同时 在交流中使学生的情感和 语 言表达能力得到 展，更有利于加深学生 对 寓意的独特的体 验 。)(四 ) 抓住重点 句，朗 读 感悟。阅读是学生个性化的行 。每个人的生活 经验、知 识积累各不相同， 文本的理解也就各不相同。教 师 不 以个人的分析来代替学生的 阅读实 践， “文 贵 自得 ”。因此，在教学中，我引 学生抓住 “有力 ”、 “自由 ”、“遥遥 ”、 “得意洋洋 ”等 词语 ，重点朗 感悟，并 时 常鼓励学生 出自己的感受，以此 诱导 学生 文本内容有所感悟，在不断的 读书积 累中提高学生对语 言的悟性。(五 ) 努力 创设 情境， 读 演 结 合。情境的创设 意在低年 级 儿童直观 形象的思 维 与心理状 ，旨在 让 他 的 极情感 穿 堂始终 ，只有 调动 起孩子 主 学 的 趣，才能达到学生 爱 学 文、会学 语 文、学好 文的目的。所以 堂上我 创设 不同的、最能激起他 们兴 趣的情境， 让 学生在读读 、演演、说说中感悟 课文 言，使学生以 极的状 投入学 习。(六 ) 极拓展 读说 ，深化体 。“ 是收集 处 理信息、 认识 世界、 发 展思 维 、 得 审 美体 验 的重要途径。 “本篇 文， 我 留下了充分的思 维 空 ，如蜗 牛得 之后、其他 物看到 牛成天背着 奖 杯、老 蜗牛和小 蜗 牛的插 图 都可以 让 学生自由 发挥 想象。因此，在学生接触感悟了本文 活的 言后，我 设计 了相关的 说话练习 。 这样 ，就可以使学生在拓展 读说 的训练 中真正学会表达，同 时 加深学生 寓意的独特的体 。教学目标 ：1、正确、流利地朗读课文，有感情地分角色朗读课文。2、能凭借 文的 语 言文字，体悟寓言借助故事 说 明道理的表达方式，明白 傲使人落后的道理。教学重点：体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白骄傲使人落后的道理。教学 点：体会 “唯恐 ”、 “生怕 ”的 微差别 。学 程：一、学情 调查1、 蜗 牛 什么 成 在的 样 子?2、看到不会 飞 的 牛你想 对 它 什么 ?二、合作探究学 引 (一)1、找一找： 蜗 牛以前是什么 子 ?2、自由 读 第 2 。思考：从 些 语 句中，你可以体会到它怎 的特点 ?(引 学生抓住“遥遥 ”、“甩下 ”、 “所有的 ”等 体会 蜗 牛高超的 行本 领 )3、自由 读课文，读出感情， 读出蜗牛的本 领高超。4、拓展 说话：如果你就是 这只获胜的蜗牛，你愿意接受采访吗 ?(1) 谈谈你获胜的心情 ?(2) 谈谈今后你有什么打算 ?学习导引 (二)1、自由 读第 3 节，画出 蜗牛得到 奖杯后怎么做的句子?2、交流： 蜗牛成天把 奖杯背在身上和晚上睡在 奖杯里的原因。 ( 理解 “唯恐 ”、“生怕 ” 的意思及区 别 )3、拓展 说话：如果你是它的朋友，你会怎样劝说 它呢 ?4、自由 读课文第 3、4 两节，交流：后来，蜗牛变成什么 样子了 ?学习导引 (三)1、说说写写：看到再也 飞不上天的 蜗牛，我想 对它说什么 ?2、交流展示三、拓展延伸1、出示虚心使人 进步，骄傲使人落后。 -*成绩只能说明过去，不能 说明现在，更不能 说明将来，我 们千万不能躺在功 劳簿上睡大觉 。- 雷锋2、朗读体会四、收获积累学习了这篇课文，你以后打算怎么做?板书设计 ：蜗牛的奖杯得意洋洋骄傲使人落后