小学一年级数学《快乐的家园》优选教案设计三篇.docx

小学一年 级数学快 乐的家园 优选教案设计三篇操作实践中感受知 识、学习新知识，在注重直 观感受的同 时逐步提高 对学生的要求。下面就是小 编给大家带来的，希望能帮助到大家 !下面就是小 编给大家带来的小学一年 级数学快 乐的家园 优选教案设计三篇，希望能帮助到大家 !【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书 (北师大版 )一年级上册第 4 5 页【教学目 标】1、能正确数出数量是1 的物体， 认识 110 的数 ;理解基数、序数的联系和区 别 ;2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。3、初步形成良好的学习习惯 。【教学重点】正确数出数量是1 的物体【教学难点】理解基数、序数联系和区别。【教具准 备】课件、 1-10 的数字卡片。【教学过程】活动一：猜一猜活动目标：通过猜一猜活 动，激发兴趣，活 跃思维。活动过程：1.小朋友 们喜欢小动物吗 ?今天有一位小 动物要和我 们一块儿学习，你猜它是 谁 ?2.到底是哪一种 动物呢 ?它有两只 长耳朵四条腿， 爱吃萝卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可 爱 。 ( 电脑出示：小白兔 )3.可爱的小白兔 给我们带来一幅美 丽的图画： ( 略)设计意图：根据儿童的心理特点，教学首先从创设 “猜猜看它是什么 动物”这一有趣的情境出 发，激发学生的探究 *，使学生行 为产生强大的内 张力，并以高昂的情绪投入学习 活动二：夸夸美 丽的家园活动目标：经历从日常生活中抽象出数的的物体，能运用数表示日常生活中的一些事物过程，认识 1-10 的数 ;能正确数出数量是;通过夸夸美 丽的家园活 动，启迪智慧，拓1宽思路，培养 观察能力，丰富想象能力。活动过程：1.(指着画面 )这真是 -个美丽的家园，生活在 这样的家园里，小白兔一定感到很快同学们仔细观察图上都画了些什么 ?乐。2.谁能说出图上哪些东西的个数是 “1”生?(自由 说 )3.师小结：刚才小朋友 们说了很多的个数是 “1的”事物，都可以用 “1来”表示。 ( 电脑出示“1”) “的1威”力可真大，它可以表示 单个的一个 萝卜 ;可以表示由 许多个萝卜组成的一筐 萝卜;还可以表示一座高山，一 颗小草等。(电脑同时闪动 一个萝卜、一筐 萝卜、一座高山、一颗小草。 )4.现在请你们看看自己的身体和周 围，有哪些事物能用 “1表”示 ?(让学生自由 说，教师同时举起实物或做手 势 。 )5.同学们观察得很仔 细，都说得好， (抓住现场：举起一本 书，说这是 1本书，再拿来1本书，合起来就是 2 本书，可以用 “ 2来”表示。 )谁来说 2 还能表示什么 ?6.那 3 能表示什么 ?4 能表示什么 ?(同桌互相 说)。昨天我 们认识 了 1-10的数， 请你选1个数和小 组的小朋友一起 说。设计 意图：没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过引导学生观察、讨论 、比较、概括，激 发学生独立思考、 积极探索的 兴趣和热情。使学生在 轻松、愉快的教学氛围中掌握 认数这个知识点。这个过程使学生不但掌握了知 识，也了解了知 识的形成 过程，利于培养学生的思 维能力，鼓励学生合作学 习，对零乱的 认数顺序进行整理，培养学生有序思维能力和 对学生进行发现问题 、探索 问题、解决 问题能力的初步培养 活动三：小小足球 场活动目标：通过小小足球 场活动，理解基数和序数，初步培养 发现问题 、探索 问题、解决问题的能力。活动过程：1.刚才同学们说得挺好的， 现在我们带着小白兔去足球 场看看： ( 图略)足球场上正举行一场精彩的比 赛，你们发现 了没有，每个运 动员身上都有一个数， 这衣服上的数表示什么 ?2.老师小结：对，衣服上的数可以表示号 码、也可以表示是第几个运 动员 。请 同学们指着图，自己 读一读运动员身上的号 码。3.问：有几个号 码 ?有 10 个号码就表示有几个运动员 ?4.思考：比 赛结束后，运 动员们 要排队，他们按什么 顺序排队呢 ?5.实际操作： 现在我们按号码从小到大的 顺序排队，请 10 个同学来当运 动员 ( 每人手中拿有一个数 )。请 运动员听口令， 现在我们按 1、 2、3 、4.的顺序排队，看谁排得又快又好 ?请同学们看图，你喜 欢几号运 动员 ?你喜欢的运动员他排正确了 吗 ?你自己上来数一数。 ( 如有同学 说他喜欢 8 号，当他数到 8 号运动员时，引导他说出： “8号运 动员正好排 队伍中的第 8 个。 ”)同时引导学生说出： “从 1 号到 8 号共有 8 个运动员 。6.我们要向这些小朋友学 习，经常参加体育 锻炼，把自己的身体 练得棒棒的。设计意图：通过创设 ”小小足球 场 “这一情境， 让学生在具体可感的情境中 轻松地掌握基数和序数。 这个过程使学生不但掌握了知 识，更重要的是培养学生会 发现问题 、会判断正误的能力，同 时渗透思想教育 l活动四：练一练活动目标：通过练一练活动，激发兴趣，激活思 维，培养解决 实际问题 的能力。活动过程：1.好啦， 现在我们来认识一个新朋友。 (图见一年级上册北 师大版第 5 页)今天小聪和我们一块玩 ”找朋友 “的游 戏，小聪已经找到 1 的好朋友是一架 飞机，问：“你们 能帮其他数找到好朋友吗?”请 同学们把好朋友用 线连起来。，2.请同学们数一数、画一画。3.每组图中，把与左 边同样多的部分圈起来。4.今天小朋友 们学得很好， 现在老师交给你们一个任 务，有没有信心完成 ?请你们把教室或家里能用 1-10 的数字来表示的物体， 记在小脑袋里，下 节课说给 同学们听听，好 吗 ?设计意图：创设生动有趣的画面刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发兴趣，激活思 维。在 练习题设计 上，注意兼 顾习题的层次性、 针对性和 实践性， 让不同层次的学生有不同 层次的发展。最后 设计了一个小 调查，因为数学知识本身来源于生活，教 师所要做的是引 导学生发掘生活中的数学，从而感受数学 应用的广泛性， 让学生产生 “生活中 处处有数学，数学 处处应 用于生活的意 识，激发学生的求知 识。教学目标1.对 “1进”行认识，并且从 1 引申到 2、 3、 4 的学习 .2.进 一步体会数与生活的密切联系.3.培养学生的 察能力 .教学重点1.认识 1 、2、 3、4 体会数与生活的密切 系 .2.了解 1 、2、 3、4 代表什么 .教学 点了解 1、2、 3、 4 代表什么 .教具准备 件、 补 充 料“ 数”，学生每人一 数字卡片，老 师 1-10 的数字卡片 .教学 程活 ( 一)1.你 知道古代人是怎么数数的吗?(演示 课件： 结绳计 数 )2.你 有什么好 办 法帮助他 吗?(点 评 ：以 结绳计 数的故事引入， 调动 学生学 习 的 趣，使学生初步感知学 习 数学的重要性 .)活 ( 二)1.今天老 师带 大家到一座美 的小山村去旅游 ( 板 “1”)，你 想去 吗 ? 村的早晨非常美， 我 一起去看一看 .(点 评 ： 置情境， 学生在活 中体会数 “1的”概念 .)2.(演示 课 件：美 的山村 ) 你 仔 细观 察， 1 可以表示什么 ?(小 组讨论 )3.集体交流：学生可能 说 ：一条狗、一棵 、一艘船、一 间 房、一个小孩、一座山、一个太阳、一 人家、一棵草、一个 卜、一筐 卜、一条小路、一条河、一群 鸟 4.平 ，你 还 在什么 时 候会 到或用到 “1”?(点 评 ： 散思 维 . 系生活 实际 学 习.)5、 谁 能 一下， “1都”可以表示什么 ?(1 即可以表示个体，又可以表示 这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体 .)活动 ( 三)在生活中，我 们还经 常用到 2、3 、4 等数字， 这些又可以表示什么呢?(点评：由 “1的”学习，引申到 2、 3、4 的学习，学生借助已知的方法自主学习.)活动 ( 四)1.建小足球 队：学校的操 场多宽敞啊，你 们想不想去活 动活动?我们就来组建一支小足球队 .2.你们看，老 师这里有很多的数字， (数字朝下 )谁愿意参加足球 队，请你抽取一 张数字纸片，把它 贴在胸前 .(10 个同学贴好数字，按上台 顺序站成一排 )3.同学们，台上有几名运 动员 ?他们衣服上的数表示什么?4.如果让他们排成一队，可以怎么排 ?(学生讨论 )方法一：1、 2、 3、 4、5、 6、7 、8、 9、10方法二：1、 3、 5、 7、9、 2、4 、6、 8、10方法三：10、9 、8、 7、6、 5、 4、3 、2、 1(学生说出其中一种，台上小队员排队 )5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运 动员 ?你排在第几个 ?6.请同学扮演小 记者，向运 动员提问 .7.除了这种方法，你 还有别的办法帮他 们排队吗 ?(10 人一组活动：把自己座位里的数字 贴在胸前，然后大家 讨论可以怎 样排队，站成一队 )8.小组代表汇报你们组是怎么排 队的 ?其它小 组可以当小 记者提问 .(点 评 ： 建小足球 ， 调动 学生参与的意 与活力 .在老 师 示范性的采 访 后，学生在模仿提 问 中，感知序数 .)活 五1.这节课 你学到了什么 ?2.你打算向 谁 学 他的什么 点 ?一、教学目 标 ：1、知 与技能：操作 实 践中感受知 识 、学 新知 识 ，在注重直 观 感受的同 逐步提高 学生的要求 .例如在 认识 1 的 候先 学生感受一棵草、一只船、一盆花 学生 联想到 :2 可以表示什么 ;3 呢;4 呢;使学生的思 维 得到拓展不只停留在原有的知 识 水平和已有的生活 经验 基 上，培养学生的 察能力。2、 过 程与方法：借助 图 引 导 学生充分 察，交流 图 中物体的数量，提高学生的 察能力。3、情感 态 度与价 值观 ：使学生在活 动 中体 到学 习 数学是有趣的， 获 得良好的情感体 。二、教学重点：理解数 “1、 2、 3、4”的含 。体会数与生活的密切联系。三、教学准 备 ：学生每人一 张 数字卡片，老 师 1-10 的数字卡片 .四、教学 程：(一 ) 活 一1、你 知道古代人是怎么数数的吗?(演示 课件： 结绳计 数 )2、你 有什么好 办 法帮助他 吗?(二 ) 活 二1、今天老 师带 大家到一座漂亮的小山村去旅游 ( 板 “1”)，你 想去 吗 ?乡 村的早晨非常美， 让 我 一起去看一看 .2、 ( 演示 课 件：漂亮的山村 ) 你 们 仔 察， 1 可以表示什么 ?(小 组讨论 )3、集体交流：学生可能 ：一条狗、一棵 树 、一艘船、一 间 房、一个小孩、一座山、一个太阳、一 人家、一棵草、一个 卜、一筐 卜、一条小路、一条河、一群 鸟 4、平 ，你 还 在什么 时 候会 到或用到 “1”?5、 谁 能 一下， “1都”可以表示什么 ?(1 即可以表示个体，又可以表示 这类 个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体 .)(三 ) 活 三在生活中，我 们还经 常用到 2、3 、4 等数字， 这 些又可以表示什么呢?(四 ) 活 四1.建小足球 队 ：学校的操 场 多 敞啊，你 想不想去活 活 动?我 就来 组 建一支小足球 .2.你 看，老 师这 里有很多的数字， (数字朝下 )谁 愿意参加足球 ， 你抽取一 张 数字 片，把它 在胸前 .(10 个同学 贴 好数字，按上台 顺 序站成一排 )3.同学 们 ，台上有几名运 动员 ?他 衣服上的数表示什么?4.假如 让 他 排成一 队 ，可以怎么排 ?(学生 讨论 )方法一：(1 、 2、3、 4、 5、6、 7、8 、9、 10)方法二：(1 、 3、5、 7、 9、2、 4、6 、8、 10)方法三：(10 、 9、 8、 7、 6、5、 4、 3、2、 1)(学生 出其中一种，台上小队员排 )5.老 扮演 记 者采 ： 请问 ，你是几号运 动员 ?你排在第几个 ?6.请 同学扮演小 记 者，向运 动员 提 。7.除了 这 种方法，你 还 有 别 的 法帮他 们 排 ?(10 人一组活动：把自己座位里的数字 贴在胸前，然后大家 讨论可以怎 样排队， 站成一队 )8.小组代表汇报你们组是怎么排 队的 ?其它小 组可以当小 记者提问 。(五 ) 活动五1.这节课 你学到了什么 ?2.你打算向 谁学习他的什么 优点 ?五、教学反思：教学时我通过一幅小山村的 图画，把孩子引入一个 硕果累累的 乡土风味的情景。 这对久居城市的学生来 说，确实是一种新 鲜。我适 时的引导学生有 顺序地观察图画，在叙述 图中物体数量关系的同 时，让学生理解 “1即”可以表示 1 个个体，也可以表示 这类个体的 1 个集合， 还可以表示很大的物体， 还可以表示很小的物体。