人教版高中生物必修二《杂交育种与诱变育种》教学.docx

杂交育种与诱变育种教学目标一、知识与技能1简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。2举例说出诱变育种在生产中的应用。3讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。4总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。二、过程与方法1尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。2运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。三、情感、态度与价值观1讨论在从杂交育种到基因工程的发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。2通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。3体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。教学重点、难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性。教学突破选用典型的育种实例作为切入点，针对育种实践中遇到的实际问题和解决方法，分析其中蕴含的遗传学规律，对特定的杂交组合进行理论分析，推测可能的选育过程和结果，进而引导学生分析讨论杂交育种方法的不足之处和解决方法。通过不同育种方法的比较，归纳各自的优点和不足。教法与学法导航教法：阅读指导法、谈话法、讲授法等。学法：阅读分析、讨论交流、列表比较、归纳总结等方法。教学准备教师准备：育种资料图片、设计比较表格等。学生准备：预习并列举育种方法。教学过程教师活动学生活动设计意图教师组织学生展示课前收集的关学生资料展示和激发学生于选择育种和杂交育种的资料（以图交流。的探究欲片为主）学生阅读资料，学望和学习提出问题：生带着问题阅读教材兴趣。古印第安人是最早选择和培育玉P98 页并作答。米的，最学生作答：师生共（1）选择育种。同解决问（2）汰劣留良。题，运用（3）防止质劣玉米与现代遗传选择的具有优良性状学知识为的玉米杂交，使优良学生阐明性状得到不断积累。“选择育（4）优点：技术简单、种”做铺容易操作。垫。培养缺点：选择范围有限，学生的概育种周期长。括能力和分组讨论。学生把设理解能想描述出来。并对各力。方案进行评价。现在我们来分析各方案是否科学规范。引导学生讨论并指出其优点和不足，以及自己的疑问。教师：点拨、解答同学们的问题：（ 1）杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。（ 2）选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。（ 3）遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。教师以课本的两个小麦品种杂交为例：如果小麦中，高产（A）对低产（ a）是显性，不抗病（ B）对抗病（ b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，请绘出育种过程的遗传图解：结合学生的生活经验，引导学生思考相关的育种方法。充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与讨论。运用自由组合定律的知识和书写遗传图解的技能解释杂交育种中的基教师点评，并示范书写过程如下：因重组的现象。P AABBaabb（ 1）不可以，因培养学生为其中有 2/16 的植的问题意F1 AaBb株是杂合体，其下一识，给予自交代会出现性状分离。学生发散F2 A_B_A_bb aaB_aabb（ 2）要想得到可思维、启高产不抗高产抗病低产不抗低产抗以代代遗传的优势品动已有知病种，就必须对在 F2 中识的空9:3:3:1所得到表现型为高产间。培养【学情预设】：根据自由组合定律，抗病（一显一隐）的学生运用在 F2 中高产抗病（一显一隐）品种占植株连续自交和育所学的知总数的 3/16 。种，逐步淘汰不符合识和技能思考：（ 1）我们得到的这种具有要求的植株，直到不解决实际杂种优势的品种可以代代遗传吗？再发生性状分离，就问题的能（ 2）如何能得到可以代代遗传的是我们要选育的能够力。优势品种？稳定遗传的纯合子新理解（ 3）选育出的纯合子新品种 AAbb， 品种 AAbb。杂交育种在 F 所有的后代中的概率是 1/16 。那（3）1/3 。在产生 F1么它在 F 的高产抗病后代中的概率又杂交育种就是将代后，还是多少？两个或多个品种的优需要经过教师引导，总结教材 P99 页的杂交良性状通过交配集中选择和培育种的概念。在一起，再经过选择育形成能请举出我国在杂交育种方面成就。和培育，就得到新品稳定遗传【学情预设】：与选择育种比较，种的方法。袁隆平的个体的过杂交育种有什么优点？杂交水稻，中国荷斯程。【思考与讨论】：综上所述，杂交坦牛等。培养育种的优点是很明显的，但是在实际能将两个不同品种学生提炼操作中，会遇到不少困难。请从杂交的优良性状集中在一和归纳能后代可能出现的类型，以及育种时间起，产生新的性状组力。等方面，分析杂交育种方法的不足。合的新品种；育种的突出有没有更好的育种方法来弥补这目的性较强。杂交育种些缺点呢？杂交育种只能利的局限为二、诱变育种用已有基因的重组，后续学习教师引导学生回忆基因突变的内按需选择，并不能创埋下伏容。造新的基因。杂交后笔。利用基因突变的原理应用在育种代会出现性状分离现中，就发展为一种新的方法诱变象，育种进程缓缦（一育种。般需 5至 7年），过教师引导学生阅读教材 P100页，程繁琐。这些都是杂教材列举了哪些诱变育种的实例？交育种方法的不足。教师通过大量的图片资料介绍了学生回忆学过的诱变育种的实例。知识，并交流和讨论：教师总结：诱变育种的概念指什基因突变：诱发基因么？突变的因素（物理因教师引导， 组织开展生生、 师生的素、化学因素和生物讨论。因素），如黑农五号；与杂交育种相比， 诱变育种有什么卫星“ 872”青椒、优点？联系基因突变的特点，谈谈诱“航育1 号”水稻、变育种的局限性。要想克服这些局限“豫麦13 号小麦”性，可以采取什么办法？等；青霉菌高产菌株等。教师小结：诱变育种就是利师生两种育种方法都为我们创造许多用物理因素（如 X 射共同解决优良的品种，育种技术的发展为我们线、 射线、紫外线、 疑惑的问的社会经济创造了许多价值，我国作激光等）或化学因素题，强化为目前世界上能发射返回式卫星的三（亚硝酸、硫酸二乙对概念的个国家之一，在作物空间技术育种方酯等）来处理生物，学习。面已经进入世界先进行列。使生物发生基因突掌握在上一章我们已经学习了多倍体变。基本概念育种、单倍体育种的方法，现在请同诱变育种的优点培养学们列表比较：杂交育种、诱变育种、是能够提高突变率，自学能多倍体育种、单倍体育种在方法、原在较短的时间内获得力，使学理、优缺点方面的异同点。更多的优良变异类生在反型。诱变育种的局限馈、思考性是诱发突变的方向中进一步难以掌握，突变体难突破难以集中多个理想性点。状。要想克服这些局限性，可以扩大诱变后代的群体，增加选择的机会。课堂作业1既要提高农作物的变异频率，又要使后代变异性状较快稳定，可采用（）A杂交育种法 B诱变育种 C单倍体育种 D多倍体育种2在动物的育种中，用一定剂量的X 射线处理精巢，渴望获得大量变异个体。这是因为（）A合子都是纯合子B诱发雄配子发生了高频率的基因突变C诱导发生了大量的染色体变异D提高了基因的重组3利用激光对 DNA进行修复，生物学上称之为（）