苏教版二年级数学下册.doc

苏教版二年级数学下册认识角第一课时教学内容：苏教版二年级数学下册第七单元，教科书第6466页内容。教学目标： 1使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。3使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称和画角。教学准备：课件，活动角、小棒等。教学过程： 一、情境引入，抽象出角的图形1创设情境，直观认识角。谈话：小朋友，你们喜欢做手工吗？星期天，小明和小红也约好在家做手工，快到3点了，我们来看看他们做了些什么？（出示情景图）让学生观察情景图，口答。（小明剪了一个五角星、小红折了一个三角形）为什么叫五角星和三角形呢？（有5个角和3个角）桌上还有哪些东西呢？（正方形纸、剪刀等）在小组中相互指一指、说一说它们的角在哪里。（学生拿着实物在小组中合作学习，教师巡视指导）谁愿意来指出剪刀上的角？（教师注意指导正确的指角方法）这圆溜溜的钟面上有角吗？（让学生找出两根针组成的角）依次指出其他物体上的角。2电脑演示，由实物抽象出角。谈话：像刚才小朋友说的剪刀叉开的地方，钟面上时针和分针组成的图形，三角尺上的这些图形都是角。（课件演示角的抽象过程）这节课我们就来认识角。（出示课题）3揭示角各部分的名称。提问：请小朋友观察一下，这些图形有相同的地方吗？（有两条直直的线，而且两条线有一头是接在一起的）介绍：这两条直直的线就叫角的边。（电脑出示名称）两条边接在一起的点就是角的顶点。（电脑出示名称）让学生找出剩下两个图形的顶点和边。小结：角有（ ）个顶点和（ ）条边。4组织练习。（1）完成“想想做做”第1题。是角的指出它的顶点和边，不是角的说出原因。（2）找生活中的角。谈话：同学们，除了我们刚才认识的一些角以外，在我们生活中还有许多物体的面上也有角，你能来说一说吗？学生观察，找角，全班交流。二、观察比较，感悟角的大小1做角，体会角的大小与什么有关。谈话：小朋友说得多好啊!这么多物体上部有角，那想不想自己来做个角呢？老师给你们准备了一些材料，请你们根据自己的需要，自由选择，想出好办法做一个角。（学生小组内动手做角，教师巡视指导）各组汇报交流。（可能有用纸折、用小棒搭、在钉子板上拉，还有用塑料条做等方法）谈话：仔细观察一下刚才做的角，你发现了什么？（有的角大，有的角小。）教师拿出一个活动角，你有办法把这个角变大一点吗？变小一点呢？（重叠比一比）那么角的大小与什么有关呢？引导学生意识到角的大小与角的两条边叉开的大小有关。2比较角的大小。（1）课件出示4个钟面。转动钟面上的时针和分针，形成不同的角。（电脑出示4个钟面）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？你是怎么看出来的？（2）隐去第1个和第3个钟面，剩下第2个和第4个钟面。提问：这两个角谁大谁小呢？你还能一眼看出来吗？请在小组内讨论一下，该怎样来比较。交流各组的方法，可能有下面两种。第一种：数格子。第二种：用活动角做比较的工具，将活动角拉成与第一个钟面上的角一样大，再把它放到第二个钟面上，得出第二个钟面上的角大。（教师用多媒体课件演示比较过程，让学生知道可用重叠的方法比较角的大小）（3）你知道还有什么办法可以比较角的大小吗？请想一想，试一试。（学生探索讨论后组织展示交流）三、组织练习，应用拓展1完成“想想做做”第2题。指名回答。2完成“想想做做”第3题。各自在书上填写。提问：观察每个图形中边与角的个数，你发现了什么？你知道三角形有几条边、几个角吗？3完成“想想做做”第4题。指名口答。4完成“想想做做”第5题。在小组内交流。提问：你能说说哪个角最大、哪个角最小吗？你是怎么知道的？四、总结谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索，获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。谁想说一说今天这节课有什么收获？黄志蕴2013年4月24日3