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艰难前行中的English浅谈英语在农村小学教学中的现状与思考内容摘要：英语作为一门非母语，对于大多数孩子来说从思维上都是无法接受的。尤其是农村的孩子，接触的比较迟，家庭又不够重视，所以，大多数的孩子从心理上没有要学好英语的意识。故而英语教学进行的比较困难，成绩也很难提高。但从长远来看，英语与语文、数学、是同等的重要，孩子攀登人生的高峰也离不开英语。因此，我认为目前亟待解决的问题是如何让学生从思想意识上重视英语，如何激发学生学习英语的兴趣，因为“兴趣”是学生最好的老师。关键词：英语 农村 现状 思考引言随着科技的发展、时代的进步，使得英语的重要性日益突出，因此，英语也成为21世纪热菜必备的素质之一。从上个世纪的初中开设英语课程到本世纪小学开设英语课程，足以体现整个社会对英语的重视。但是，全社会对小学英语的重视大部分是停留在口头上，真正落实到实际行动的还很少，跟不上小学英语发展的实际需要。更为严重的是，整个社会从主观上将农村小学英语与整个小学英语分割开来，认为对农村小学英语可以降低要求。所以对农村小学英语的发展缺少思考，这一切让农村小学英语从一开始就处于滞后状态，最终导致整个小学英语畸形发展，扩大了城乡教育的差别。在这样的社会背景下，作为一名一线小学英语老师的我，不得不思考怎样在农村小学中进行英语教学。一、从社会大环境看农村英语教学的现状1.家庭因素。家庭是教育的重要场所，教育教学的效果需要在家庭中得到巩固和提升，英语作为一种非母语的语言更需要得到各个家庭的支持和帮助。现在，城市中的大部分家长开始逐步意识到小学英语的重要性，对小学英语的态度实现了从刚开始的漠不关心到现在不断关注的转变。然而，在农村，尤其是我所在的移民区，他们刚刚从其他地方迁移过来，经济的拮据，致使发家致富成了他们唯一的目标，对孩子的学习上关心的太少，在这样的家庭意识下，家长们对英语的态度更是冷漠，经常可以听到下面一些言论：“英语等他们到初中还要从头开始学的，小学就开始学，到时候不是重复了吗？”“小学里只要学好语文、数学就行了，再加一门英语会不会影响他们主课的成绩？”等等。正是因为有了这样的消极的态度，甚至，在学校一个学期过去了，也难得有家长问起孩子的英语学习情况。在第一节课时我对三到六年级学生的英语基础知识掌握情况做了一个考查，如下表：科目班级三年级 （18人）四年级 （28人）五年级 （28人）六年级 （39人）26个字母2名同学会写4名同学会写7名同学会写8名同学会写数字没人会写，也不会读没人会写，但有一部分同学会读没人会写，个别同学会读个别同学会写，一小部分同学会读人称全班不知道全班不知道全班不知道5名同学知道 这就是农村孩子英语基础知识的真实再现，我也相信这不是个例，而是在广大农村小学中普遍存在的。2.老师因素。英语作为一门外语，学生本身从思想上就难以接受，这就需要一名擅长英语教学的老师去激发他们的学习兴趣，让他们体会学习英语的乐趣，但是，恰恰相反的是这样的老师太少。由于在小学阶段，每个学校的老师都比较紧张，更没有专业的英语老师，所以都是一个老师既带语文又带英语，但是每个老师的精力是有限的，迫于社会、家庭对语文的重视程度老师的大部分精力都投向了语文，那么英语的学习只能一推在推。 二、从现状中反思今后的教学1.让学生、家长从思想上重视英语。家长意识的提高需要学校、老师的帮助和沟通，让他们切实意识到小学英语是义务教育课程不可缺少的一部分，并不是小学课程中的一个“花架子”，当然，这需要老师做到，经常家访、注重家校联系，及时的与家长进行思想沟通，首先使家长重视英语，再让孩子次那个心理重视英语。因为学习英语是社会和历史的必然，也是孩子登上人生高峰的必要条件。2.想方设法激发学生学习英语的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么法离开了学生的热爱和学习主动性，教学都不会取得理想的成绩。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是一线教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。因此，老师必须要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以老师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时老师要多鼓励，多与他相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”老师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，在课堂上，我们要以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。如：走进教室我就亲切地说一声“How are you！”学生就会面带笑容地回答：“Fine，thank you .”见哪位学生有困难，我就走到他面前轻轻问一句：“Can I help you ？”即便学生在学习上出现差错，我也不随意批评指责，而是给予更多的鼓励。3.多出示具体事物，尽可能的贴近学生实际生活。比如教一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，应该事先让学生带好实物apple, pear,banana.水果，还有学生现成的文具，上课了时，实物再谁手中，谁就要说出实物名称。这样贴近实际生活，学生自然有兴趣，就会大大提高复习效果。再比如，学习ear,leg,nose,muscle等单词是可以老师读单词，学生在身体上指出老师读的器官，这样既活跃了课堂气氛，也达到了教学的目的。英语作为一门非母语，与语文、数学是同等的重要，孩子攀登人生的高峰也离不开英语。在以后的教学中，我继续将自己学到的专业根据学生的实际特点进行小结、不断地自我反思，使自己能最大限度的传道、授业，解惑。参考文献：1 小学英语新课程教学法.安风岐2 快乐英语. 吴悦心