《一路花香》教材分析.doc

一路花香是第七册第四单元的第三篇课文。与前两篇课文不同。前两篇是神话，后一篇是寓言；前两篇表现的主题是人追求美好、向往光明的精神，后一篇是告诉人们要正确认识自己的价值，树立正确的人生观。以上的不同，造成教学方式的不同。虽然三篇课文有所不同，但中间蕴含的向往美好的精神，都是一致的。针对本课，我的教学思想是要从寓言的体裁特点出发，充分利用教材中形象化的言语，引导学生感知故事中的艺术形象，认识挑水工的善于诱导，完好无损水罐和破水罐不同表现极其心里状态。寓言的寓意不由教者生硬地直接地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价允许学生各抒己见，鼓励学生有独特的感受。续写一路花香，以培养学生的迁移能力和求异思维能力。教学从题目入手，首先让学生明确一路花香是由破水罐带来的，然后整体感知虽然破水罐带来一路花香，但它毫无察觉。接着通过比较两只水罐由于外型的不同，产生不同的行为后果。在相互比较中，通过朗读挑水工的话，启发学生明白人要认识清醒的自己，既不可骄傲，也不要妄自菲薄，寓意得到揭示。课文从开始，都是在不断的比较两只罐子，由于外形的不同，带来的不同结果。我们可以把它们列出来： 完好无损的水罐 ; 满满 感到骄傲 回报 （工钱）有裂缝的水罐 只剩半罐 感到惭愧 没有应有的回报(一半工钱) 在这种比较中，学生可以发现完好无损的水罐由于自己先天的优点，骄傲自满，目中无人；有裂缝的水罐由于自己先天的缺点，在这种结果对比中感到惭愧，并不断的向跳水工道歉。但它为什么没有发现自己为路人带来一路花香哪？学生可以反复读，有裂缝的水罐与挑水工的对话，去寻找那只水罐没有发现一路花香的原因。如何让有裂缝的水罐假如感到了一路花香，是这篇课文理解的关键。这个问题解决了，学生对课文的寓意也就明白了。课文中挑水工提示了破水罐后，看到鲜花，它只是感到一丝快乐。特别是“一丝”一词，说明破水罐虽然看到了路边的鲜花，但它仍然只是看到自己漏掉了半灌水，没有发现自己的价值，没有正确认识自己，还是向挑水工道歉。挑水工最后一句话在提醒、启发破水罐，路边的鲜花，是你裂缝渗水浇灌的结果。是你给人们带来了一路花香。虽然你没有完好无损的水罐挑水挣的钱多，但你带给路人的花香，带给人们美的享受，是那只完好无损的水罐所没有的。如果反复读第三节中挑水工的话，不断的体会两者行为产生的后果，一定会深受启发：每个人都有自身的价值，既不能骄傲自大，也不都能妄自菲薄，要正确地认识自己，充分的发挥自己的作用。这时再来回答破水罐为什么没有闻到一路花香，就比较简单了，寓意也在其中了。如果破水罐明白了这些，也就不在向挑水公道歉了，反而会非常高兴。体会寓意难点的突破，是通过反复比较两只水罐由于外形不同，而产生不同结果的基础上进行。至于破水罐情绪（惭愧伤心）的变化，也必须以两者的比较为基础。 最后可以利用插图，进行续写，深化对寓意的认识。把“写”的训练纳入课堂，是语文课堂向“语文”回归中不可忽视的一环。有利于激起学生的表达欲望，激活他们的哲理性思维：从而实现从故事到现实的迁移，能帮助学生形成正确的人生观和价值观，这也正是本课亟待达成的情感目标。