中学体育教学是基础体育教学之一.doc

中学体育教学是基础体育教学之一，是连接小学体育和大学体育乃至终身体育的一个关键环节。体育教育作为基础教育重要的组成部分，是提高人才身体素质、身体健康的根本所在，是实现经济和社会可持续发展的重要途径之一。 现状： 学校对体育教学重视不够，学生家长对学校体育教学的重要性认识不足 在调查中发现，中学体育教学都存在着学校领导不重视，管理不够。学校体育课程基本是将课程表和教材发给体育教师之后便没有领导过问，上课的内容也是由体育教师自定。这是由于学校长期以来只注重抓升学率，搞应试教育，而忽略了学校体育工作的开展。 教学内容安排存在问题,学校领导不够重视 体育教学是以促进学生生长发育，增强学生体质，增进学生健康，促进学生掌握科学的健身方法为主要内容。但是，体育教学内容较为陈旧，重复累赘；教学方法缺乏新意；教学实践中强制性要求学生必须完成某些内容和考试；从而导致了学生对上体育课感到没有兴趣，体育教师则很难调动学生上课的积极性，束缚了学生的身心发育。 体育教学形式单一，不利于发挥学生的个性 体育教学组织形式的单一，也使体育教学显得呆板、机械、缺乏生机。学生疲于听讲解，看示范，反复练习，没有时间去感受和体验健身运动的兴趣，使得体育课的教学效果无从提高。而且，在体育课堂上片面强求纪律要求，过于强调服从命令、听从指挥、遵守纪律、步调一致、强调行动一体化，实际上已造成教学目的错位，其结果是将体育教学改成了缺乏实效，按部就班的机械操练，失去了体育教学的真正意义。 学生的学习动机不强，兴趣不浓厚 在安康市中学学生的调查中，对体育价值认识不足是普遍现象，他们没有把健康、意志与体育衔接起来，而认为体育课只是学习外的一种负担，“烦”“累”“随便混混”是一部分学生的参加体育课的心理现状，出现这样的现象，原因之一就是没有明显的参与动机。 体育教师缺乏，资金等因素困扰体育教学的开展 从师资来看，虽然近几年安康市各中学采用引进、培养的途径解决了部分师资，但师资的数量仍然不足，特别是师资的学历结构，职称结构，年龄结构均不合理。加之体育教学经费问题，造成学校体育场地、器材、设施等方面不够健全，使得体育教学和课外活动均受到一定程度的限制。 对策： 构建科学的中学体育教学指导思想 构建科学的中学体育教学指导思想是争取学校领导对体育工作的重视，也是提高中学体育教学质量的有效方法。健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。