英语后进生转化措施[在英语教学中如何做好后进生的转化].docx
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英语后进生转化措施[在英语教学中如何做好后进生的转化].docx
英语后进生转化措施 在英语教学中如何做好后进生的转化关键词后进生;转化;外因;内因;情感 G633.41 C 1004 0463(xx)08() 0037笔者从事高中英语教学多年,也带过许多普通班的学生。通过在教学中细致观察、调研和分析发现,后进生的形成,既有内因又有外因。内因主要表现为学习态度、动机、意志力等情感较弱;外因主要表现为学习环境、教师的教学观念、教师对学生的学法指导等不佳。由于英语后进生的成因错综复杂,一味简单地进行知识传授,大搞题海战术, 只会使其对英语产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因,对症下药,才能解决问题。针对班上英语后进生偏多的现状,在调查研究的基础上,笔者认为应采取以下对策。1. 爱和尊重是转变后进生的前提爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙,后进生更需要这把钥匙。 我们做教师的千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心,不能用冷酷的表情刺痛他们的心灵,否则会使他们产生沮丧、悲观等不良情绪。我们要用热情、诚恳和信任去感染他们,打动他们的心灵。对他们微小的进步加以鼓励、肯定,必然会激起他们的上进心。2. 发现闪光点是激发后进生自尊心的关键自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内在动力之一。后进生大部分都有自卑感,缺乏自信心。为此,老师在教学中对后进生不能歧视,不能厌弃,不能公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们,努力发现他们身上的每一个闪光点,使他们能够施展所长,从而使后进生不自暴自弃,树立自尊心和自信心。3. 更新教学观念,积极改进课堂教学教师要充分相信每个学生的学习潜能,调动每个学生的学习积极性,强调人人参与,改变将后进生作为局外人的做法。在教学中,要承认差异,因材施教,分层要求,让后进生有所收获,不断增强他们学好英语的信心。在课堂教学中,可以通过形象直观的手段、生动活泼的方法、丰富多样的活动,激发学生的学习兴趣,让他们乐于学习和参与。此外,还应渗透学法指导,让学生掌握有效的学习方法,真正成为学习的主人。4. 从实际出发,有效进行补偿教学个别辅导和补偿教学是帮“困”的必要措施。补偿教学必须以学生自学为前提,采取灵活多样的形式,创设学习氛围。教师要善于及时发现问题, 及时组织补偿教学。 有效的补偿教学必须从学生的实际出发,从学生的需要入手,多从学习方法上给予必要的指导,及时表扬他们取得的进步,让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。5. 加强教师自身建设,培养后进生积极的情感学生积极的情感、愉快的情绪能够使他们精神振奋, 思维活跃,同时学生对老师的热爱尊敬也可以转化为对所学知识的爱, 产生“爱屋及乌”的效应。因此,我们教师应努力提高自身素质,让自己变得可爱起来。首先,教师必须有爱心,爱祖国,爱教育,爱学生,这样才能对工作倾注满腔热情, 在举手投足之间散发出对学生的浓浓爱意。其次,教师还应认真学习,刻苦钻研,要有精深的专业知识和技能。认真备课,课前有意识地酝酿良好的心境。 讲课时要关注每一位学生,特别是学习有困难的学生, 从而最大限度地提高英语课堂教学的质量。总之,英语后进生的转化工作是一项艰巨而长期的系统工程,需要教师做好几个方面的有机结合,即预防矫正相结合, 心灵沟通和补偿教学相结合, 改革教学与指导学法相结合,开发智力和挖掘非智力因素相结合, 综合转差和学科特点相结合,从而从真正意义上激发后进生学习英语的热情,提高英语教学质量。内容仅供参考