《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计 2(1).doc

用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：课本P4850页，例1，练习十一第1、2题 一、教材分析计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用26的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用26的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。教学思路： 首先在教学例1之前，我组织学生复习7、8、9的乘法口诀和用2-6的乘法口诀求商的除法练习以唤起学生对已有知识的回忆，然后让学生观察主题图，从主题中收集信息，并根据这些信息提出问题，从而引出算式568 497 369并引导学生应用已经掌握的用口诀求商的经验，参与计算568 497 369，并说一说用的是哪一句口诀。最后引导学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。而我在巩固练习这一环节中，我以接受挑战和游戏的形式进行巩固练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，这样就提高了学生练习兴趣，特别是我以“六一”儿童节为主题穿插了整堂课。教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。2、能比较熟练地进行除法求商。3、进一步发展学生解决问题的能力。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。教学准备：课件。教学方法:在这节课中我主要主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件，让学生通过观察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。教学过程：一、复习旧知 （以开火车形式）将下列口诀补充完整。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八计算下面各题。366 204 246 123 84 25 5 30 6 12 3师：以246为例，想：因为（四）六二十四，所以商是4生：模仿324说一说。 【设计意图】：复习乘法的相关口诀，让学生说完整话，为学习除法的求商做好铺垫，复习用26的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。二、合作探究1.谈话引入新课六一快到了，小朋友们打算怎么打扮自己的教室呢？（学生畅所欲言）明明他们在老师的带领下也在忙着布置自己的教室呢！我们一起来看看吧！（课件出示主题图）请小朋友们仔细观察，你能说说明明他们准备怎样打扮自己的教室？（引导学生按一定顺序观察整幅图，多让学生表达。）（1）、观察主题图，收集信息 你还发现了哪些数学信息？（第一组做了56面彩旗，要挂8行；第二组做了49颗星，平均分给7个小组；第三组带来了27个气球，每9个摆一行。）根据学生所说的信息，课件依次出示。（2）、提出问题你能根据这些数学信息提出用除法计算的问题呢？根据学生的回答依次课件出示做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分几颗？带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？（3）解决问题你会解决这些问题吗？我们先解决第一个问题。设计意图：让学生从活动情境中提出数学问题，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。2、教学例1。课件出示例1（1）、要解决“做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？”这个问题，应该用什么方法呢？（除法）为什么用除法？（2）、根据学生所说，板书：568（3）、你是怎么计算的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？（想乘法口诀七八五十六，所以568=7）板书口诀：七八五十六（4）、图中，一个小朋友还提出了另一个问题：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。板书：567 口诀：七八五十六（5）、找这两道题的相同点（都用同一句乘法口诀）(6)、解决另外两个问题：做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分几颗？(7)、带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？让学生独立解决然后汇报并板书：497=7 想：口诀七七四十九。369=4 想：口诀四九三十六。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。3、揭示课题我们刚才帮明明他们解决了这么多数学问题，那现在你们观察一下黑板上的这些算式，它们的除数分别是什么呢？（7、8、9）那这些除数是7、8、9的除法算式，我们是怎么求它的商呢？（用7、8、9的乘法口诀）顺势板书课题 用7、8、9的乘法口诀求商。课间游戏：拍手背7、8、9的乘法口诀。三、巩固练习刚才你们帮明明解决了数学问题，现在你们敢接受老师的挑战吗？第一个挑战：1、课件出示书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。 观察每组式题，你有什么发现？（每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用了同一句乘法口诀）师：真聪明，通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘法和除法是一对好朋友，在以后的学习中我们还将继续学习。设计意图：通过三组有联系的算式，揭示乘除法之间的关系，使学生形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。恭喜你们顺利通过第一个挑战，再一起来看看第二个挑战：2、判断练习：老师有一道难题，要请同学们帮忙看看该选哪几个？用“七九六十三”这句口诀求商的算式是( )A 7+9 B 79 C 369 D 6373、巩固练习其实，不单单小朋友们喜欢过六一，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？行吗？ 我们先来看看小猪在干嘛？（1）小猪吹泡泡 （第51页第4题）师：瞧，小猪正在练习吹泡泡节目呢，你算对了，就能让小猪吹的泡泡飞得更高哟！213 328 549 284 142 455648 728 186 197 99 369学生抢答，并说说是怎样求出商的。（2）、小猴摘桃子（P50页第1题） 师：大家齐了协力让小猪的泡泡吹得更高了，小猴可急坏了：原来小猴子想摘些桃过节，可是树太高了，需要爬梯子，梯子上有除法算式，算对了才能往上爬，小猴却没学过除法，你愿意帮他吗？好，大家把书翻到50页第一题，先不要做，举起左手，我们分成三大组来进行比赛，看哪一组的同学先摘到桃子，听口令 开始（鼓励，没有先摘到桃子这两组的同学不要灰心，我们再来爬右边的梯子，这次其他两组同学争取）课件出示第50页第1题。用男女生比赛的形式进行。【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。订正时，学生开火车说答案，对一个爬一梯。（3）、你们真是好样的，老师要奖励你们，现在我们来做一个小鸟送信游戏好吗？现在游戏做完了，还敢接受老师的挑战吗？(4)、帮小兔采蘑菇。观察图画,你发现了什么?(小兔身上的号码与河对面蘑菇身上的号码一样,荷叶身上除法算式的商一样时,它才能顺利采到属于它的蘑菇.)(5)、课件出示走进生活：1）拔河、2）用电脑的问题.设计意图：以接受挑战和游戏的形式进行巩固练习，将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生练习兴趣。四、全课总结：今天我们学了什么？ 用7、8、9的乘法口诀求商。 算除法想乘法，口诀缺几商是几。 计算除法时想除数和几相乘得被除数，就用几的乘法口诀。五、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商568=7 567=8想：口诀七八五十六 想：口诀七八五十六497=7 369=4 想：口诀七七四十九 想：口诀四九三十六。