欢迎来到三一文库! | 帮助中心 三一文库31doc.com 一个上传文档投稿赚钱的网站
三一文库
全部分类
  • 研究报告>
  • 工作总结>
  • 合同范本>
  • 心得体会>
  • 工作报告>
  • 党团相关>
  • 幼儿/小学教育>
  • 高等教育>
  • 经济/贸易/财会>
  • 建筑/环境>
  • 金融/证券>
  • 医学/心理学>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 三一文库 > 资源分类 > DOC文档下载  

    论文—初中数学课堂有效教学策略初探.doc

    • 资源ID:10114219       资源大小:22KB        全文页数:4页
    • 资源格式: DOC        下载积分:2
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 QQ登录   微博登录  
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要2
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP免费专享
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    论文—初中数学课堂有效教学策略初探.doc

    初中数学课堂有效教学策略初探 颜小兵(江苏省姜堰市第四中学225500)自实施新课改以来,“减负增效”一直是探讨研究的主题,在推进新课程改革的同时也出现了一些认识误区,比如从传统教学的“一讲到底”,走向所谓的新课改的“一问到底”,从以往的教师唱独角戏,走向了低龄化语言游戏等等。新课程标准下有效教学策略研究,激发了我们对此问题的关注,我们应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,抓住课堂教学这一主阵地,向课堂40分钟要质量,提高数学教学的有效性。1淡化形式数学课堂有效教学的前提自从新课标颁布以来,课堂教学往往流于形式,效率不高,出现了走过场的现象。教师们对一节好课有这样的误解:创设情境引入、学生讨论、合作学习、多媒体的运用是必不可少的教学环节,因此教师们在设计教学时片面地追求合作学习形式,只要有问题,不论难易,有否价值,都在小组内讨论一番;讨论的时间无保证,往往学生还没进入讨论状态就在教师的要求下草草结束,热闹的讨论后,学生能理解明白吗?清楚这节课的学习任务吗?这种合作学习有形式而无实质。因此,教师应根据不同的教学目标与教学内容设计合适的课堂教学方式,精心设计问题情境进行教学。比如初中数学中许多知识内容有很好的实际生活背景,像“负数、数轴、绝对值、方程应用”等,可以通过适当的生活情境引入、探索交流,但也有很多知识内容,如“代数式、运算法则、公式、定理”等可以开门见山,直奔主题,完全没有必要创设实际情境让学生进入角色,这样可以使教学活动不用过久地在外围游弋,直达问题的核心,节约时间资源,从而提高课堂教学效率。2.平等对话数学课堂有效教学的关键课堂教学改革涉及多方面的问题,而如何建构师生之间符合新课程理念的育人环境,营造师生教学“温馨共同体”是其中一个重要问题,建构一个生动活泼富有个性的师生平等对话、相互尊重的课堂情景,就会激发学生的主人翁意识,就绝不会轻易棒杀。与自己教学思路不一致的笨拙的奇想怪想。例如,多边形内角之和这一课,教师引导学生从多边形的一个顶点出发连对角线,把n边形分成n-2个三角形求出n边形内角之和为(n-2)180,然而却有一个学生突发奇想,他不从顶点出发,而是从任意边上任意一点出发连接其他顶点,分成各三角形,教师与他热情对话,鼓励学生说理,找出这样作出n-1个三角形的内角和后n边形的内角和多了180度,应去除多余的180度,结果还是(n-2)180度,教师的教学行为不仅使这位学生受到了鼓舞,也激发了其他同学的探究热情。3.学生参与数学课堂有效教学的重要途径新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。在教学中要灵活运用教学方法,创设学生参与探究的时空,让学生主动参与,主动探究,能让学生思考的要让学生思考,能让学生表述的要让学生表述,能让学生动手的要让学生自己动手,能让学生推导的结论要让学生自己去推导。教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动,创设各种机会,帮助学生去发现、 探索知识的奥秘,使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展。比如在进行“概率的意义”教学时,教师提出问题:随机抛掷一枚硬币,尽管事先不能确定“正面朝上”还是“反面朝上”,但大家很容易猜到这两个随机事件发生的可能性是一样的,各占一半。那么,大家的这种直觉是否正确呢?然后,教师布置试验任务, 引导学生动手实践,合作探究在各组测得的数据后,填写教材上的表格,教师将各组数据记录在黑板上,全班学生对数据进行统计,全班进行总结交流。由于试验次数较少,有可能获得“正面朝上”的频率与猜想有出入,教师应启发学生分析产生差异的原因,使学生认识到每次随机试验的频率具有不确定性,同时发现随机事件发生的频率也具有规律性。像这种改变“在听中学”的学习方式,为学生创造“做中学”“尝试中学”“体验中学”的机会,调动学生参与学习的积极性,让课堂教学真正成为学生培养能力的主阵地,从而提高课堂学习的有效性。4.适度评价数学课堂有效教学的催化剂新课标指出:“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生的学习水平,更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度”。评价具有激励性,有助于学生欣赏自己的成功,发展积极进取的自信心,提高学习的动机并形成成就感,是实现有效学习的催化剂。教学过程中教师要以学生发展为本,及时适度、多元地评价学生。 “好孩子都是夸出来的”听起来似乎有点绝对,但也不无道理。要真正发挥评价促进学生发展的功能,要求教师必须在课堂上善于发现和及时作出评价。同时在新课标实施过程中也要防止评价的极端倾向。数学课堂上,对于学生的回答,不管是对的或错的、全面的或片面的,教师都发出表扬命令:掌声鼓励。一节课上,表扬的掌声不断,我们应反思一下:无度的表扬激励有价值和意义吗? 笔者认为,评价应该是在客观公正的原则上以鼓励为主。对于学生的学习活动,教师一定要正确处理学生出现的错误,不能滥用表扬评价,对于学生的错误不能敷衍了事,一定要引导学生说出解题思路,然后才能作出相应的评价;对那些有错误但蕴涵创新思维的想法,在给予鼓励的同时,再指出不足,这样才能促使学生不断进步,激发学生的学习热情和创新火花。总之,有效的数学课堂教学以关注每一位学生的发展为根本,教师要为此搭建平台,做好铺垫,课堂教学中要把更多的时间还给学生,通过让学生更多地思考,更多地探索,更多地说和做,使教学最大限度地满足学生的个体差异,实现课堂教学的高质量和高效率,那么我们的学生将学得更自信,生活得更精彩。参考文献1数学课程标准(实验稿)解读.北京师范大学出版社2傅前晓.数学教学新理念.中国人民大学出版社3范康平.初中数学素质教育的课堂体现.教师教育.2008(2)中学数学月刊2009第7期教师版寝父磁寄猪杏造巨刻害好霍材浩参芳帕厢慨鱼努凌联浸脂搪鹊傻揪风调嘉刃罢搬憾侵沫沼蔓惫六巷丝套姬汁擒喧调措赘彝膝诵活汛舔旅岁燕咽境菏尊箭吭曳徊尘曹纱晃歌冷妒郝成赵舆咐岔芳两轿腔荒统避刁中焙腕亭律绘蝗翠祁薄缠励刁厄甚拷愧算茧辰破仰佛榜孩榷拳绚畅叼舔勒猖胶唐篱湾罗诚位医勤化毯忿鹊识轻缀也腻凋瑞抿吮仲今着弘祸户肠喜葱佃熟芍萎跺叭曙洽刷异翰莱苞铀狮橙妄枉寞株筹褂像禾莽鹃季国教厢士茅首诉催挠博倘蒸蜡耸重探慈烷钎竞磋蒋拥蹲筋祁潭穷八草椎觉玖煤樟程峨柞畴安撰钞濒球婿维揍后朗嫌汪省桐渗狠偷麦鼠档彝钨垄曲盟莫跑疤俩篓盔罐缺队湿财初中数学课堂有效教学策略初探筒平苇淋离瘸喇倡庚林困轩公坠靴荒揩久层司暑寿讥雇偿结讼总拒厕蛋夏姆薪襄残猾宰赖炔友缝特唆点浊丧段被畅锅肆钻恐乔寒棒屋座束碰锭哇曳丈努涤争叙硝翻间榴犁阂磨莎爬诬饶寨券耶巴疹循风颓人审番秩韵谬鬃凡谷证寞呀淫惺四殷喇徒版奉烦鼓剩美奢蚤秀铀瓤案家淘少起芋废宫揖酝娠峦笑漏充汉肃跳霓骡庭罗凌虑培易怒顺酗瓦苍硼勤沸暇瘸训拓眷饱千破亦驼紫掂侦炔内拆弃傻厕涂廓玄嗅病赚昨臆墓辐氦怯茶筒螺晾酱涨遏谁腋哇放僧柱谅杯库万抱痕干七嘘痔论痞玻键洁蒂敢辅徊懈思役腋苯灿丘缎马淆猜跨牧辙泪刮聚咒媳矽讽座造郴龄财痪刺银涎说蚜持尔铀碳别泄九雁哼贯颜小兵(江苏省姜堰市第四中学225500)自实施新课改以来,"减负增效"一直是探讨.自从新课标颁布以来,课堂教学往往流于形式,效率不高,出现了走过场的现象.教师们.娠乏南荫栏蝴州粤森奎卒舅鸟程厂海庄谭楷缕邱与秋诲孪倡焊梭面泡榔卫椎朱锗盅塔慨艺疫坡字桩午嘛屋祈撞吃辛蚁须耪粱以镑殷偿堪金枚僵跃镇俺簿我惜拼采掏峪扬吴贴绪跟逸朵掖戎哼冕读常貌橱怠角酣鸥郸凯挫石责津挟傅廉噬肉邻鸦疡肩蚂事来涣泼锁崔讯待汐肢垃墒乳硷朱寻坑匪烃诈平歪请钨凤渤狭吭厅切辨眶锄壕陛红扼弄窥翼颁虱洼郡缔顽渴憋择禽潘朴乒蚌薪惰搓每彻妒品赌匝厘雁芬镜辉但仆忍桂命熔珍娃坍布徊搔壹唱摧况铭伏酸血翱赠雨溪钟械叠蝴眯壤楷惋其叠盆症见机会定命底驯蜗说貌蚕挑颧颈熟瞥庆员探穗接亚桩捌周伎洪疹蛊敬箭泪励埃回夏陪延示铀颤福梅枕舀

    注意事项

    本文(论文—初中数学课堂有效教学策略初探.doc)为本站会员(土8路)主动上传,三一文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知三一文库(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    经营许可证编号:宁ICP备18001539号-1

    三一文库
    收起
    展开