《周长》一课的教学设计以及教学反思案例.doc

周长一课的教学设计以及教学反思教学周长这节课，开始我通过呈现一组几何图形，创设一个问题情境：“将这些图形制作成一个小相框，并用彩带镶上边，让小相框更美丽，还将同学们的照片放入小相框。”这一建议驱动学生饶有兴趣地投入到新课学习中来，对制作中遇到的问题每个图形要用多少镶边材料才合适进行了思考，从而很自然地引出了周长，这样的教学引入为学生学习周长提供了一个亲切熟悉的环境，激活了学生的学习热情，也为周长概念的建立打下了良好的伏笔。活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，小学阶段的操作活动是我们平时的数学活动中的重要组成部分，也是学生学习的重要方式。在探索周长的计算方法环节上，我采用了自主探索和小组合作交流的学习方式，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。操作过程中，他们出现了不同的测量方法，有的用绳子围一围，量出绳子的长度，有的用软尺直接进行测量体现了从多种角度去寻求解决问题的策略。 在探索和发现长方形和正方形周长的计算方法，关键在理解周长含义的基础上掌握长方形、正方形的特征。教材上没有相关周长计算的公式。教学时，我引导学生从多种角度思考问题，并注意发现学生每种计算方法的思考过程，而且没有限定学生必须用哪种方法，让他们选择自己喜欢的方法计算，体现了算法的多样化。 这样可以让学生今后在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适用性，逐步实现方法的优化，避免死套公式的现象。 从作业的反馈情况看，学生掌握得比较好。特别是在测量规则图形的周长时，他们能知道长方形只要量两条边，正方形只要量一条边就可以算出周长了。巩固了本节课的知识，也为下节课的学习打下了基础，同时也培养了解决生活实际问题的能力。