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PEP6A Unit3 B lets read 教学设计教材简析本节课为PEP教材小学英语六年级上册Unit 3 what are you going to do Part B中的内容。本课主要让学生能够听、说、认读lets read部分的对话，能够根据对话内容回答文后的问题。教材充分体现学用一致的教学原则，贴近学生、贴近生活，吸收了语言习得的理论。学情简析本课教学对象是小学六年级学生，他们已学了四年英语，有了一定语言知识积累，掌握一定的语言技能，对英语学习有兴趣，也有一定的自主学习能力，能积极主动参与课堂活动。教学理念依据英语新课标，教学中面向全体，尊重个体差异，让学生积极参与，体验成功，以活动促进学生语言功能的发展。在活动中学，在日常生活环境中学。让语言教学生活化，让学生在日常生活环境中习得语言。教学目标1.知识目标：能够听、说，认读Lets read部分的对话。2.能力目标：能根据对话内容回答课后问题。3.情感目标：对自已未来的理想状况进行讨论。教学重难点本课时的教学重点和难点是听、说，认读Lets read部分的对话。教学方法情感教学法、任务型教学法、整体语言教学法教学准备CAI课件、点读机教学过程1、Warm-up & Preview Enjoy the song :what are you going to do on Saturday? Ask the questionsWhat are you going to do on Saturday? What are you going to do this weekend?（设计意图：唱歌是孩子们喜闻乐见的一种形式，用Part C 部分的歌曲热身并导入课题，简洁明快。由 what are you going to do on Saturday 过渡到what are yon going to do this weekend 直奔主题，为后面的教学做好铺垫。）2、Presentation & Practice Listen to the tape of lets read and answer the questions . Look! Chen jie and Sarah are in the picture. What are they doing? Where are they? How do they feel?（设计意图：让学生带着问题云听对话，提高学生学习的主动性，有的放矢。） Let Ss fill in the blanks.whoWhat to dowhereHow to feelChen jieSarah Read the dialog by themselves and discuss in their group and answer the questions.a.what is Sarah going to do on the weekend?b.What is Sarah going to buy in the bookstore?c.What does Sarah want to be in the future?（设计意图：通过第二次阅读，学生已基本理解掌握对话的表达含义，对I want to be 初步了解，目标初步达成。）3、Consolidation and extension Repeat the dialog after teacher and play in the role. Task time Everyone has a dream what are you going to be in the future? Discuss it with your partner.（设计意图：让学生跟着教师朗读，可以规范学生的读音，并检查学生的阅读情况。）4、HomeworkWrite a passage to talk about in your future.板书设计Unit 6 what are you going to do?What are you going to be one day?I want to be .教学反思本节课是阅读教学，我遵循阅读教学模式，阅读前，热身交流，创设情境让学生自由回答问题来复习巩固上节课所学知识点。在重点句型What are you going to do this weekend ? Im going to plant trees . I want to be a science teacher one day. 我让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习的过程。在阅读中，我采用了默读、粗读、整体感知；再读、细读，理解细节；通过听录音机、跟老师读，模仿语音语调；通过大声朗读，习得语调。对于这节课，我感想颇多。我个人觉得做得比较满意的有下列几个方面：1、体现新课程理念，注重交际功能。陶行知理论指出：教育源于生活，决定于生活小学英语注重培养学生的听说能力，注重学生的交际能力，交谈者之间必须要有信息沟，要有一定的交际功能，句型不是通过机械的单句操练进行教学，而是融化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到有交际价值的语言。我努力地使我设计的活动和问题都是具有交际性的，有回答价值的。2、在活动中让学生体验，感受，从而真正理解，运用知识。在采访过程中，学生适时地运用了已学的句型：What are you going to do this afternoon.?来采访自己的同学，达到交际的目的，又不让学生感到是为了交际而交际。3、及时反馈，在学习活动接近尾声，我让学生通过练习，及时检查他们本课所学知识情况，练习的设计由易到难，由口头到笔试，符合学生的认知规律。4、纵观我的整节课，我的设计采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。当然，本节课还存在着一些不足之处，如挖掘课文本身内容太少，生成不够，群组操练多，个体少，拓展后练习以填充句子来进一步提升学生综合语言运用能力。在今后的教育教学中，尤其是阅读教学这块，我将继续努力学他人之长补己之短，在将来的某一天，也能成为一名专家型教师。（I want to be a teacher expert one day.）太平寺小学 陶竞2011-1-11