单词教学五步骤教学案例.doc
基础性课程的校本化策略-单词教学五步骤教学案例实施目标：现在使用的牛津教材已进行了第二次修改，在原有的教材基础上作了许多调整，将单元式的教材变成了模块式的教材，增加了许多学习内容。教材共有四个模块，每个模块有三个单元，这些单元的主题和内容均在上一年级教材的主题上进行不断的深入，从身边的事物出发，讨论如问候、我的同班同学、我的脸、我的能力、我的朋友、我的家、公园、动物园等相关内容，涉及了生活的方方面面，英语文字量的增大使部分学生难以适应，产生了单词认读困难。单词认读困难导致学生的学习效率偏低，学习兴趣和信心逐渐下降，尤其是新翔学校撤并过来的学生更不能接受和消化所教知识，如果我们不及时给予帮助，这部分同学很可能会转化为后进生，对将来的英语学习和教师的后续教学都将产生严重的不良影响，为此我们要对教材进行重新改编，适当降低难度学习最基本的知识，引领这些孩子逐渐对英语学习感兴趣。实施依据：去年我承担了三个二年级的英语教学，由于之前我一直任教四五年级的英语教学，没有特意花大量的时间在认读单词这一环节中，每天教授完新的单词和句型，学生能够接受并拼读单词，但是我在二年级的教学实践过程中，我发现学生很难将单词的读音和字形、意思联系起来，细细思量以后，我感到学生存在以下的困惑，一、由于低年级学生刚刚接触英语的文字形式，需要有一段时间去慢慢适应，而且有部分学生连字母的认读都还存在问题，认读单词、句子自然也就困难重重了。二、低年级学生年龄较小，观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，所以往往不能精确、快速地记住词形，容易混淆一些形近的单词，从而影响认读效果。三、低年级学生的注意力以无意注意为主，注意力不容易集中，进行学习活动时容易“走神”，在朗读时不容易长时间盯着文字材料，这样一来，认读能力就不容易提高了。实施内容：根据以上实际情况，结合现行教材的特点，通过自己对教材的理解和钻研，我认为要提高学生对单词的认读能力，关键是提高学生认读字母和拼读单词的能力，才能将单词熟记于心，为此在教学中要注意以下方面：1.让学生仔细听单词的读音。我利用多媒体将新单词的读音插入到ppt中，既有形象的图片出示又可以让学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物的形状。因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的较少，这样教师就可以通过实物、卡片，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。3.让学生拼读单词。拼读单词时，我们老师感觉很简单，往往会带领学生拼读几遍后，就让学生自己拼读，但是有的学生会咬字不清，乱拼一气，在教学中要尽量让学生逐个拼读。4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生牢记于心。5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在四线格上写出来。教学实践：在教授Module 1 Unit 3“my face”这一单元时，通过一段动画视频，让学生观看并认识画面上的这个小丑是“Jack”,用以前学过的问候语和Jack对话：Hello,Jack. Good morning,Jack.Good afternoon,Jack.等等，让学生逐渐进入学习英语的氛围。用Flash软件慢慢画出眼睛，并配上读音，让学生听“eye”这个单词的读音，先感受一下这个单词的读音，再根据老师的口型模仿这个单词的发音，学生跟读单词。接着我在黑板上写出这个单词，故意将中间“y”写得像个鼻子的形状，让学生感受旁边的两个“e”圆圆的想眼睛，从而记住这个单词，同样的我也可以直观形象地教授单词“ear”和“hear”,画出耳朵的形状圆圆的，所以中间的字母是“a”，让学生区别，接着我可以用手围着耳朵的边缘说：“hear”，边读边区别字形。然后在老师的带领下，让学生跟着拼读这三个单词，当然要让学生逐个逐个拼读，听清楚学生是否拼读正确。再通过PPT的演示，让学生做“Whats missing”的游戏，e_e, _ar, h_ar, e_r, e_e, _ear,比赛一下哪些小朋友“火眼金睛”，并巩固所学的单词。最后在老师的示范指导下，让学生在四线三格上写下今天所教的单词，边写心里边拼读单词。实施效果：本堂课的教学步骤清晰，从学生感兴趣的人物入手，用生动形象的具体事物吸引学生的注意，通过听音，模仿口型读准单词，将单词具体形象化让学生比较，较适合低年级学生的认知特点，又通过拼读单词和游戏加强学生对所学单词的理解和记忆，最后以书写促认读，进一步巩固单词的音形联系。当然英语教学不能脱离情境，要让学生在情境中理解和学习语言，如果只局限于认读和比较单词，学生容易产生疲劳感，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。在教学中，我要多利用游戏激发学生记忆和认读单词的兴趣，教学设计一定要从实际出发，运用各种有效的方法切实提高学生的认读能力，才能使教学更有实效，才能为学生的后续学习打下良好的基础。
