安塞腰鼓.doc
安塞腰鼓教案 教学目的： 知识与技能：1、学习朗读课文，理解文章内容。 2、理解文中一些句子的深刻含义。 过程与方法：品味排比句式的节奏、气势与激情。 情感态度与价值观：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 教学重点：教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。 2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。 教学难点：1理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。 2理解文中一些句子的深刻含义。 教学方法：朗读.品味 课时安排： 两课时教学基本过程 第一课时 一、导语设计在国庆60周年庆典游行队伍中，同学们记不记得有这样一群人，（出示腰鼓舞画面）他们头戴白头巾，身穿白羊皮坎肩，所到之处鼓声震天，可以说整个鼓声响彻整个天安门广场，同学们知道它是那种艺术形式？(安塞腰鼓)我们今天就来学习安塞腰鼓 （板书课题） “安塞腰鼓”起源于西北黄土高原，距今已有2000多年的历史了，被人们称为“天下第一鼓”。对于这个称号，同学们想了解什么？(为什么,有什么风采) 今天，你们想不想领略它的风采？感受它的魅力？(播放视频) 播放安塞腰鼓表演的片段后，学生谈感受。(气势磅礴,豪放,震撼人心,有生命力)引入刘成章的安塞腰鼓。 二、正课一读,知内容1自由朗读，哪些句子体现出这种情感?例如:骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是闪射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿例如:愈捶愈烈 形体成了沉重而又纷飞的思绪 愈捶愈烈 思绪中不存在任何隐秘 愈捶愈烈 痛苦和欢乐 生活和梦幻 摆脱和追求 都在这舞姿和鼓点中 交织！旋转！ 凝聚！ 奔突！ 辐射！ 翻飞！ 升华！2用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中内容。 （明确：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想像力”等等。） 3听录音,品味情感二读,划结构3划分结构：（文章按“表演前表演中表演后”可分成三大部分。） 一（14）安静的腰鼓。 二（512）激昂的腰鼓。 三（2830）静寂的腰鼓。 第二部分为文章的主体分别从4个角度来展示腰鼓的艺术魅力，这4个角度的分水岭都是一句话：“好一个安塞腰鼓”，这是文章内容与结构上的核心句。 （513）宏伟的场面。 （1417）雄壮的声响。 （1822）击鼓的后生。 （2327）奇丽的舞姿。三读,寻美点我喜欢 ，因为 ”的句式说出。（可从用词、句式、修辞、写法等角度赏析评点）（）从用词方面说： 、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 、“这腰鼓励，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 （）从句式上说： 、“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好中它们语意层层递进，语势步步增强。 、“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”这些句子用得好，好在这们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 、“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面中由静到动的急转。 （）从修辞上说： 、文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏的气势。 、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，；是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 、文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 （）从写法上说： 、“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、乐后最终永远明晰的大彻大悟！”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章内涵。 、“耳畔是一声渺远的鸡鸣”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓励声止后的寂静。 、文中开头的表态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动。动静结合，充满画面美。四读,探情感1文中有一个词，“搏击”能不能改成“敲击或打击”？他们搏击恶劣的环境贫 穷落后的命运.他们用生命激情与苦难的命运搏击着。生命不息，我们就不能停止搏击2.文章仅仅歌颂了腰鼓么?不是，也是在赞美后生们顽强的生命力和不屈的精神。三、小结作者不仅是在写安塞腰鼓，更加赞美了这黄土地上不屈不挠的大写的人。安塞腰鼓既是高原生命的热烈赞歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨激昂、气壮山河的时代之歌。（513）宏伟的场面。 （1417）雄壮的声响。 （1822）击鼓的后生。 （2327）奇丽的舞姿。板书设计一（14）安静的腰鼓。 二（512）激昂的腰鼓。 三（2830）静寂的腰鼓。教学反思安塞腰鼓是人教版七年级下册中的一篇文章，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情；以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美；想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。在组织教学中，我的设计思路是：1、了解腰鼓，看腰鼓表演，激发学生学习兴趣。2、通过朗读课文，赏析语句，来分析课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。通过反复的朗读来体会安塞腰鼓所代表的情感.
