爱莲说(3).doc

教学内容：爱莲说 第五章：学习目标：1.学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。2.指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。3.引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶重、难点：指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。教具、学具：多媒体课件教法、学法：洋思课堂模式第一课时教学过程：一、导入、出示学习目标。 1.学生熟读全文 2.找出自己不能翻译的句子。 3.了解作者周敦颐二、课堂展示 （一）预习展示 1.学生齐读课文，注意断句和字音。 甚蕃() 淤()泥 濯() 清涟() 不染()亵()玩 隐逸() 噫() 鲜()有闻2题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论。所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢?归纳：谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。 3.作者简介 （二）自学指导一 1.学生小声朗读课文，对照注释理解句意，小组讨论疑难问题。 2.让学生质疑，师生共同解决有关难字难句的问题。 3.在作者看来，莲花有什么可爱之处呢?试用课文中的语句回答。明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。 4.这一长句，突出了莲花的哪些特点呢?(明确后板书莲的品格“高洁”、“庄重”、“正直”、“芳香”、“清高”。)明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的庄重；从体态香气方面，写出了莲“中外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。5.君子是怎么样的人?由此可见作者的思想感情是什么？明确：是品德高尚的人。归结：作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。(板书“花之君子者也”，“托物言志”)我们读这句话时，要读出由衷的赞美之情。三、当堂检测文题是“爱莲说”，而文中却三次提到“菊”、“牡丹”，这有什么作用呢?(板书“菊”、“牡丹”，“衬托”)课后反思学生活动及个性化设计