2020年人教部编版道德与法治10.《我们不乱扔》(第一课时)教学设计.docx

课题：10.我们不乱扔科目：道德与法治教学对象：二年级学生课时：第1课时一、教学内容分析本课是统编道德与法治(二上)第三单元我们在公共场所)第二课我们不乱扔中的第一课时。教材第三单元旨在帮助学生养成在公共场所所需要的文明行为习惯。本课与本单元其他三课为并列关系，主要是增强学生保护公共环境卫生的意识，养成良好的公共卫生习惯。本单元的核心目标是引导学生超越自我中心思维，进入不断扩大的公共视野，并愿意主动承担在这些领域生活的责任，遵守有关规则。“我喜欢哪种情景”以教室、体有馆和公园小河边三个公共场所脏乱和干净两种不同状况，让学生选选自己更喜欢哪种环境，强烈的视觉反差，会唤醒学生曾有的生活经验，明白保护环境的意义：让人身让人身心愉悦。“不只是为了干净”这一话题以绘本形式再现“郊游”，进一步拉近与学生生活的距离，旨在让学生懂得爱护公共场所卫生的意义，并初步学习垃圾分类，初步体会这是一种文明行为，也是种责任体现，养成自觉爱护公共环境卫生的习惯。二、教学目标1对比呈现公共场所脏乱和干净两种不同的场景，引导学生再现生活经历，感受干净整洁的环境给人带来身心的愉悦，帮助学生初步树立保持公共场所卫生的意识。2.依据绘本创设情境，通过合作交流和实践体验活动，引导学生了解保持公共场所卫生不只是为了干净，还是遵守规则及讲文明的表现，从而养成爱护公共环境卫生的习惯。3.初步了解垃圾分类，初步学会垃圾分类的方法。倡导学生从身边的小事做起，用自己的行动保护美好家园。三、学习者特征分析二年级学生是自我控制能力培养的重要时期，他们心理趋向稳定，但习惯还需要巩固，是习惯养成的关键时期。经过一年的小学生活，二年级学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护，知道爱护公共环境卫生是文明的表现。但他们年龄小，自控力尚不足，表现为在学校等监督力度较强的公共场所，能自觉爱护公共卫生，但是在其他公共场所，就不能保证自己不出现乱扔垃圾、破坏环境卫生的行为。因此，二年级学生仍需进一步加强保持公共环境卫生的意识，养成爱护公共卫生的习惯。四、教学策略选择与设计二年级的学生对于公共场所的卫生要爱护有一定的认知基础，但他们自我约束能力不强，尚处于直观动作思维发展阶段，解决问题的方式、价值判断能力、对道理的领悟主要在活动中形成。因此本课主要以活动体验为主，让学生在其中获得综合性的实践智慧。五、教学重点及难点1教学重点：1.引导学生了解保持公共场所卫生不只是为了干净，还是遵守规则及讲文明的表现。2.初步学会垃圾分类的方法。教学难点：在实际生活中养成爱护公共环境卫生的习惯。六、教学过程教师活动活动一：读绘本故事，揭示课题1.出示绘本故事还是一团糟。3.教师小结：狐狸家的垃圾兜了个大圈圈，然后又回来了，这是小动物们乱扔垃圾造成的结果。在生活中，我们大家可不能扔乱垃圾啊！4.揭示课题：我们不乱扔。学生活动2.学生读绘本故事并自主发表看法。设计意图以绘本故事做为课堂导入，用以激发学生的情感，充分调动学生的学习积极性和主动性，为学好本课的主题打好情感基础。活动二：对比辨析，“我喜欢那种情景”1.出示整洁干净的公共场所的图片，并提问：你觉得这些地方怎么样？3.出示教室、体育馆、公园小河边脏乱的图片，再提问：可是这几个地方你觉得怎么样呢？有什么样的感受？5.（教师根据学生回答，分别在图片上出示难过的表情）7.教师提示：确实，这样的公共环境影响了我们的生活，我们必须要整改，大家先来给刚才这几个地方提点建议吧。9.师出示教室、体育馆、公园小河边干净整洁的图片，提问：就像小朋友们说的那样做，看，这些地方就变成这样子了，现在的样子你们喜欢吗？10.（教师根据学生回答，分别在图片中出示开心的表情。）11.教师小结：整洁、优美的环境会让人心情愉悦，也对我们的身体健康有好处；相反，脏、乱、差的环境令我们心情不愉快，更影响我们的健康。所以我们要保持公共环境的干净整洁，不能乱扔垃圾。2.学生回答：漂亮的、干净的、好玩的、安静的以三个图例为引4.学生回答：这些地方扔满子，唤醒学生曾有了垃圾、教室里的课桌椅都歪的生活体验，引导了、垃圾把小河里的水都弄脏学生回忆描述生活了。中曾遇到过的生活感受，如校园某个6.同桌之间交流：角落，小区健身广你在生活中有没有看见过哪场等学生熟悉的场些地方也这样又脏又乱？说景，让教材内容不说看，我们每天都会来到这些断扩大，让学生的地方，我们的心情会怎么样？生活视野不断开阔。以对比的形式8.学生自主发表看法。呈现了教室、体育馆、公园小河边三个公共场所脏乱和干净两种不同的场景，让学生通过比较感受保持公共卫生的重要性。2活动三、垃圾分类，“不只是为了干净”1.过渡：在我们的生活中，每天都会不可避免地产生一些垃圾。当我们的身边有了垃圾时，我们一定要注意不能乱扔，要学会保护公共场所的环境，争当文明小使者哦。有一个叫王勇的小朋友就做得非常好，我们一起去学习学习啊！5.教师相机点评，并小结板书：随身带好垃圾袋、垃圾扔进垃圾桶、见到垃圾随手捡。6.提问：在郊游的最后王勇遇到了什么问题？指生回答。有的小朋友就会奇怪了，垃圾就是不要的东西，为什么还要对垃圾分类呢？7.播放公益广告视频。8.提问：看了这则公益广告，你知道了什么？10.为了合理安排我们每天产生的无数垃圾，全社会都在努力。播放图片：清洁工、垃圾桶、垃圾车、扫地车、垃圾中转站、垃圾填埋场等。11.过渡：为了处理这些垃圾，我们有这么多人、这么多物在付出，甚至全社会都在努力，可是就是因2.学生模拟表演教材“不只是用情境表演的为了干净”中部分学生郊游的形式创设了在郊游场景。中出现的正反两种人物形象。其中王3.小组讨论：王勇哪些做法值勇是正面形象，起得我们大家学习的？到了榜样示范的作4.学生各小组派代表交流看用，他不仅在秋游法。中处处保持良好的公共卫生习惯，还不时提醒、劝阻同学，引导学生理解不乱扔垃圾并非是一时的行为，更是9.学生自主发表看法，教师适一种文明习惯。时提示学生要有垃圾分类的观念和意识。为我们一个小小的动作，就可能大大增加了劳动者的工作量，甚至还会有生命的危险。12.出示两段新闻报道：一位南京夫子庙清洁工春节期间一天工作十四小时。黄山旅游景点垃圾堆积，一位清洁工在陡峭的悬崖边捡垃圾很危险。13.教师提问：看了这两则新闻报道，你想对那些乱扔垃圾的人或者对大家说些什么吗？15.教师总结：是的，我们不乱扔，不仅仅是保护环境，利用资源，还是对劳动者的尊敬。14.学生自主发表看法。将教学内容适度提升，通过社会中的典型事例，将不乱扔垃圾上升到社会高度，不仅是保护环境、利用资源，更是尊重劳动者的体现，提高了学生的责任意识。3活动四、课堂总结，课外拓展。1.教师：通过这节课的学习，我们明白了我们不乱扔（垃圾），保护环境，利用资源，尊重劳动成果，是我们每个人的责任，更是文明素养的体现，我们不仅要告诉自己不乱扔，还要告诉他人不乱扔。让我们大家一起加入到环保的行列吧！七、教学评价设计课外拓展延伸2.今天回家和爸爸妈妈目的是指导行为，一起整理垃圾，并试着给垃圾落实行动；完成观进行分类。察记录的目的是进3.除了乱扔垃圾，你发现一步了解保护公共还有哪些不讲公共卫生的情环境卫生的其他行况，试着完成“我的观察记录为，并为下节课的表”。教学做好铺垫与准备。评价等级和标准评价方式项目ABC个人同学教师评价评价评价参与程度学习态度积极举手发言，积极参与讨论与交流。能刻苦钻研，积极主动交流思考、回答问题，努力争取最出色的完成任务。能举手发言，有参与少有举手发言，较少讨论与交流。参与讨论与交流。能认真听讲，参与交能认真听讲，在同伴流，努力完成自己的帮助下能够完成任任务。务。合作情况自主探究团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，贡献大。有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇到问题时独立寻找解决办法，不放弃。帮主协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员工作，对最终成果有一定的贡献。能够提出与主题相关问题，希望找到答案，能在遇到问题时自己进行探究，或与同伴讨论寻求解决途径。参与了讨论工作，并对最终成果进行了评价，但对评价过程只是旁观。能提出问题，但有时偏离主题或不做进一步的思考，能对遇到的问题进行一些探究，但缺乏毅力，喜欢依赖同伴。八、板书设计10我们不乱扔随身带好垃圾袋保护环境垃圾扔进垃圾桶利用资源见到垃圾随手捡尊重劳动45