四年级下美术说课稿-电脑美术——你追我赶_人美版.docx

第十八课电脑美术你追我赶教材分析本课属于综合探索的学习领域。通过引导学生欣赏极富动感效果的图片，引发学生对动感作品的学习兴趣。感受艺术作品的动感，体会你追我赶的画面效果。大胆尝试让学生自己探究电脑美术的知识，拓宽学生的创作思路，加深对电脑美术的认识和了解。利用电脑photoshop软件，进行简单的上机操作，实现对图像进行多种多样随心所欲的特效处理，将自己的作品再丰富，创作为一幅具有冲击力、富有动感的作品。创设情境，引发学生感受运动比赛的动感画面带给我们的视觉魅力，引用运动员比赛的并激烈的场面，引发学生进行动感创意，鼓励学生大胆创意，熟练电脑操作，提升学生对电脑美术的学习兴趣。教学内容与目标知识目标：通过赏析，引导学生感受动态画面带给我们的特殊艺术美感。启发学生探究电脑美术的特点。技能目标：熟悉photoshop软件的操作，能运用动感模糊的特效创作出具有视觉冲击力，动态的图像。情感目标：培养学生对运动精神的感受和理解，感受的画面中的运动精神，体会你追我赶的拼搏精神。教学重点与难点重点：如何引导学生自主探究电脑美术的特点，学会简单的电脑操作。难点：通过学生自学，教师引导的方式快速掌握简单的图像模糊、动态效果的处理。一、创设情境激趣导入1、同学们知道这节课我们为什么在电脑房上吗？小结：对啊！今天我们要在电脑房利用电脑创作美术作品。2、欣赏图片：你们能看出来这些照片有什么特别的地方吗？总结：同学们观察的非常仔细，这些照片中有些地方看起来比较模糊。3、提问：模糊地照片给我们怎么样的感觉？师：模糊地照片看起来非常有动感，这是摄影师用了动态摄影方法。（放映课件）（什么是动态摄影）4、欣赏6幅富有动感的摄影作品，这是动态摄影方法拍出来的！对吧？生：（一般回答应该是了）师：同学们的眼睛都被欺骗了，其实不是这里面有一张是老师通过电脑中的某个软件进行处理创作的作品。（出示课件）最后这一张师：那让我们来看看原来的照片是怎么样的！（出示课件）（师：我们不但能创作成这样的，还可以创作成其它效果的！出示课件）（板书：电脑美术-你追我赶）二、师生探讨，表现创新1、出示课件师：老师就是利用photoshop软件中的一个模糊滤镜使原来的照片产生了强烈的动感！接下来我们就用photoshop中的模糊滤镜来创作我们的作品。2、认识photoshop界面。熟悉用photoshop打开图片的方法。3、学习图层的操作方法和套索工具（复制图层、通过拷贝的图层）4、讲解并示范电脑图像处理软件的基本应用方法，重点讲解“图层”概念和“滤镜”中相关的动感模糊功能。(用最简单的方法让学生知道什么是图层）(课件演示）5、学生实践创作（放轻音乐）6、教师个别辅导三、展示交流，多元评价1、全班欣赏作品，鼓励一些同学介绍自己的作品。2、多层面交流评价肯定学生的创作，发现每件作品闪光点，从实际出发评价。四、归纳拓展审美升华1、回顾你学到了什么样的电脑知识2、家里有电脑的同学回家以后可以用其他的照片或者图片进行创作，然后发给我。以设问引发学生的好奇心，使学生对这节课另眼相看，为顺利进行教学打好基础，培养学习兴趣。利用精美的课件作品震撼学生的心灵，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。对于创作思维条理性较强的学生此时介绍有关的美术知识，可以避免先入为主的影响。给学生比较完整的创作时间，同时结合创作过程中发现的问题进行辅导。分析照片，请同学们谈谈你会对这张照片哪里进行模糊所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。