浅析高中信息技术教学策略.doc

摘要：时代是向前发展的，我们要以科学发展观为原则，不断充实自己，以适应信息时代的步调。信息技术人才是这个时代的中坚力量，那么教师该如何培养出这个时代所需的人才呢？这就要求教师摆脱旧的教学模式的束缚，从社会现实出发，以学生的发展规律为教学把握方向，以学生的实际情况为依据来翻新教学方法、教学目标，使课堂真正有益于社会及学生。中国论文网 关键词：高中信息技术课；信息技术；教学策略从信息技术这门课程本身来看，它要求理论和实践高度结合，就理论而言，它可以使学生掌握很基本的信息技术技能，这是学生在未来信息技术方面发展的基础，作为教师要把好这一关。此外，信息技术的实践可以提高学生解决实际问题的能力，并使得学生终身受益。但是由于高中生学习的压力很大，并且信息技术不被列入高考范畴，所以无论学校，还是教师或者学生，都没有加强教学、学习的意识。那么，教师应该如何改善这种信息技术的学习氛围呢？下面来做具体的分析。一、明确信息技术这门课程的重要性明确信息技术这门课程的重要性，对于信息技术的教学来说十分重要。因为教学是教师与学生共同配合的一种活动，教师教学的过程也是学习的过程，学生学的过程也是一个成长的过程，在这个过程中，教师与学生的主观意识起着推动或是抑制的作用。教师要教好信息技术这门课，必须了解其对社会发展、对学生未来发展的价值和意义，并让学生了解该课程的重要性。教师了解自己担负的职责，就会乐于教；学生受求知欲的支配，对该课程产生兴趣，就会很好地配合教师，自主地学习探究，提高自身的信息素养。那么，如何让学生了解这门课程的重要性呢？首先需要教师在学生刚接触信息技术这门课程的时候，为学生讲解信息技术的概念，以及社会上的实际应用领域，此外，还应将信息技术的社会地位以及就业前景介绍给学生，让学生将学习的眼光放长远，形成一种与之相适应的价值观。二、高中信息技术教学策略综述1.摒除“一刀切”的教学方法，兼顾优、差学生由于初中阶段学校的教育环境略有差别，所以高中的学生也存在差异性。对于信息技术这门课程的了解更是如此。由于有的学校条件比较差，对信息技术课程不够重视，导致一些学生对信息技术这门课程很陌生，这就需要教师以这些学生为教学侧重点，保证他们在教学过程中能逐渐提高。而那些信息技术比较好的同学势必会厌烦这种“零起点”的授课方式，这就需要教师采取有效的办法，既能为基础差的学生“掌舵”，又能为基础较好的同学“导航”。例如教师在讲多媒体动画制作的时候，可以让基础较好的同学主动上台为同学们讲解，这样一来，基础好的同学可以更进一步，基础差的同学也能跟上节奏。2.摒除生硬的教学方法，实现师生平等回顾以往的教学课堂，教师都是站在三尺讲台上，严肃地“照本宣科”，而学生就一声不响地在下面做笔记。课堂缺少师生融洽的氛围，显得比较沉闷，这不利于教学目标的实现。由于高中阶段的学生思维比较活跃，对新事物比较好奇，所以会厌烦这种教学方法，从而厌烦这门课程，这种教学模式也不利于学生创新能力的提高。所以，教师应该以朋友的身份走进学生中间，倾听他们的心声，了解他们的所求，长此以往，学生自然会感受到教师的关爱，这对学生有效地吸收知识很有帮助。除此之外，教师再以朋友身份来教学的同时也要营造一种活跃的课堂气氛，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，增强他们自主学习的能力。例如教师在讲解多媒体之后，可以采取互动的方式，让学生发挥想象，自己构思，制作出有自己特色的多媒体动画来。在这一过程中，学生既找到了乐趣，又巩固了所学知识。3.采用灵活的教学方式，培养学生自主学习能力对于信息技术这门学科来说，教师可以运用多种灵活的教学方法，培养学生发现问题、解决问题、自主学习探究的能力。教师可以挖掘网络中很多学生感兴趣的东西，然后将它们融入信息技术课堂中，激发学生的兴趣，从而使他们积极地探索。此外，教师要设计一些有针对性的信息技术课堂任务，并让学生通过探索，想出完成任务的技巧方法。例如，教师在教学生制作表格的时候，可以给学生拟定一些数据，让他们运用所学的知识独立完成。这可以提高学生“学以致用”的能力，并让他们在举一反三中对学过的知识加以巩固。提升素养，加强发现问题、解决问题的能力，运用理论创新实践，合作共赢，构建信息文化平台，这些都是新课程标准所倡导的教学原则。信息技术教师应遵从这一原则，摒除旧的教育理念，加快教学创新的步伐，适应教育发展的规律，明确新课程下的教学目标。参考文献：1马春燕.高一信息技术教学的现状及其对策J.陕西教育，2010（Z1）.2周怀盛.新课程背景下对高中信息技术教学的再认识J.甘肃科技纵横，2011（4）.3乔海.中学信息技术教学策略构建J.中小学电教，2011（7）.4向波.新教材，新课堂浅谈初一信息技术课堂教学J.新课程：教育学术版，2007（11）.（作者单位 江苏省溧阳中学） 转载请注明来源。原文地址：