四年级下册数学说课稿-4.2《小数的读法和写法》人教新课标.docx

小数的读法和写法说课稿经济桥小学王杰一、说教材。1、教材分析小数的读法和写法是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为系统学习小数性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础。2、学情分析小数在日常生活中有着广泛的应用，在超市里可以说是随处可见，这样的生活经验为学生的学习过程提供了现实基础，学生也在三年级第二学期也初步认识了小数。本个单元再次学习小数的内容更加系统和完整。教学中应注重加强知识间的联系和区别，提高学生迁移知识的能力，引导学生通过类比、类推加强理解。3、教学目标知识目标认识小数部分的数位，计数单位和数位顺序表;掌握小数的读写方法,会正确读写小数。能力目标经历小数的读写学习过程，体验迁移、类推的数学思想和探究发现的学习方法。情感目标引导学生根据已有的生活知识经验尝试读小数，体验小数与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主的学习意识和创新精神。4、教学重、难点教学教学重点小数的读写方法。突破方法引导学生通过知识的迁移及生活经验来掌握小数的正确读写方法。教学难点理解小数部分的数位顺序表。突破方法通过小组交流，利用整数数位顺序表进行知识迁移。二、说教法。结合本课的知识点，我主要为学生“提供生活素材”，采用“引导学生自悟”的教法，去引导学生利用“经验”、“迁移”、“比较”、“讨论”、“归纳”等学法方法。三、说教学流程。(一)、谈话引入：师：动物世界里，你知道长得最高的动物是谁吗？小长颈鹿也很高，它望着爸爸，想说什么呢？1、投影出示教材第52页的情境图，引导学生观察图画。指名说一说图画上的内容和信息。2、这里的小数你们会读、会写吗？这节课我们一起来学习小数的读法和写法。（板书课题：小数的读法和写法）【设计意图：通过创设生动有趣的动物世界情境，既能激起学生学习的兴趣，又能让学生感受到数学与生活的紧密关系。】（二）探究新知1、认识小数的组成。教师结合课件板书三个小数：1.85.6312.378（1）学生观察这三个小数，思考这些小数有几部分组成？并与同桌交流。（2）组织学生汇报。（三部分，整数部分、小数点、小数部分）（3）老师结合学生汇报利用课件归纳小结。在小数里，小圆点叫做小数点，它的左边是小数的整数部分，它的右边是小数的小数部分。2、认识数位顺序表。（1）整数部分的个位表示几个1，那个小数部分的第一位表示几个几呢？是什么位？整数部分的十位表示几个十？那个小数部分的第二位表示几个几呢？是什么位？（2）小数的完整数位顺序表是怎样的呢？同座合作共同完成作业纸上的小数数位顺序表。（3）汇报展示。（4）巩固应用。你能根据小数数位顺序表的有关知识，完成下面这几道填空吗？小数部分的最高位是（）位，计数单位是（）；整数部分的最低位是（）位，计数单位是（）。从左往右数，小数部分的第四位是（）位，计数单位是（）。10个0.01是（），0.1里有（）个0.001。6.825有6个（）、8个（）、2个（）、5个（）组成。完成教材上第55页练习九的第五题。【设计意图：学生不是一张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上，让学生根据整数部分的知识自行推断概括。当学生掌握了上述知识后，我设计了以上一些课后练习题。由最基本的根据数位表知识填空到运用数位表的知识解题，层层递进，让学生学以致用。】3、教学小数的读法。（1）投影出示教材53页例2古钱币图。师：这枚古钱币是明代铸造的“嘉靖通宝”，是世界上最大的古币。（2）这些数据你会读吗？试一试，读给同桌听。会读的一起来读。（结合学生的读数投影出示读法）（3）介绍自己读数的方法。（4）结合学生的发言归纳小结读书方法：整数部分按整数的读法去读，小数点读作点，小数部分依次读出每个数字。（5）巩固应用。【虽然读小数是这节课要掌握的知识，但我们知道，只要学生开始接触小数，就必定要把它读出来。在三年级下期的时候，学生也已经会读小数了。因此，我让学生自读生活中的小数，在读的过程中感悟小数的读法，为学生提供宽松的自读自悟的学习时间和思维空间，既使学生获得了情感的满足需要，又为后面的新知探究创设了自然的衔接。如果有个别学生产生错误，可让其他学生予以指正，并授于方法，让双方学生都获得满足：情感满足与知识获取的满足。】4、教学小数的写法。（1）、投影出示例3：据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。学生齐读例题。读完这段话你有什么感受和同桌分享。上面这段话中的小数你能写出来吗？学生独立写数。请二至三名学生板演，最好是有些错的资源。全班评析。怎样才能准确的写出小数呢？学生独立思考后，在同座交流。指名汇报。教师结合课件进行小结：整数部分按整数的写法来写，小数点写成小圆点并写在个位的右下角，小数部分要依次写出每个数位上的数。（2）巩固应用。你会写出上面这段话中的小数吗？（写在自己本子上，指名板演，说明书写格式）【根据学生已有的知识起点，我让学生独立根据信息进行写小数，相信学生都能完成。在写完小数的基础上，我让学生自己概括小数的写法，在教学知识的时候不忘培养学生的口头表达能力。】（三）、综合运用。1、读出下面各数。（投影出示）2、根据计数器上的珠子写出小数，并读一读。3、根据给出的小数，在计数器上画珠子。并说出小数部分每个数位上的数各表示是几个几分之一？4、一个小数，由4个1、5个0.1、7个0.01组成，这个数是（）。【不同形式的练习，有利于学生巩固新知，进一步掌握读写的方法，形成技能。】（四）、课堂小结【让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾和整理，又可以培养学生的概括和表达能力。】所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。