冀教版一年级语文下册《五单元17 神奇的耳朵》教案_15.doc

17神奇的耳朵教学目标：（一）知识和技能：1.正确认读本课十七个生字，会写六个生字。2.正确流利的朗读课文，理解文章内容。3.初步感知作者语言文字的美。（二）过程和方法：1.在声情并茂的多种形式的朗读和教师富有感染力的语言中发挥想象，感悟理解。2.在教师的引领和学生的共同探究交流中识字。（三）情感、态度、价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱大自然、用心去感受大自然的情趣。教学重、难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。课时安排：2课时教学过程：教学预设设计意图 一、谜语激趣，课题质疑 1.出示谜语圆圆的脑袋一座山，兄弟两个住两边，各种声音能听见，从小到老不见面。（打一五官） 2.板书课题：神奇的耳朵同时请学生书空。 二、自读课文，初解疑难。1.借助拼音读课文，解决字音问题。2.开火车朗读,达到正确流利.3.学生齐读，会的大声读，不会的小声跟着读。三、品读课文，细心感悟。 师配乐范读。请学生仔细听：课文主要讲了谁？他们都做了些什么？1课件出示句子：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。2指导朗读（教师引导学生体会象声词的读法）。让学生展开想象边想边读，边演边读。3再让孩子静下心来体会着读一读。4学生配乐朗读。四、寻找答案，深化理解。师：多美妙的声音啊！小兔子为什么能听到这么美妙的声音呢？他们为什么有这么神奇的耳朵呢？ 课件出示：我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听就能听到这世界上所有美好的声音。1.你真会读书，能从书中找到答案了，谁能用自己的话说一说？2.学生谈体会，教师指导。五、拓展视野，激发想象。师：大自然是位能工巧匠，为我们创造了奇异的自然世界，让我们带着神奇的耳朵一起走进大自然，用心倾听，用心感受，看看你能感受到什么？ 1.视频：美丽的自然风光2.生欣赏，生交流。3.小结：是啊，这个世界并不缺少美，只要我们用神奇的耳朵去听，用明亮的眼睛去看，用灵敏的心智去悟，就会发现美无处不在。包括咱们中国的汉字，处处蕴藏着一种含蓄的美。六、指导生字书写1.认识文中会认的生字。2.认识象形字“兔”、“耳”。3介绍“兔”字的文化渊源。4.课件演示笔顺，老师指导书写。5.鼓励学生发现规律记字：“雪、丛、声、音”为上下结构的字。谜语导入，很容易形成轻松地课堂氛围，使学生一开始就处于积极的状态中。将老师的范读与学生个性化理解相结合，引导学生细细品味。“说一说，做一做”不仅赋予语言文字的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘，而且能振奋精神，比较符合低年级孩子活泼好动的特点。同时,这一环节,使用了信息技术手段,插了两段视频，扩展了小草生长、蝴蝶的知识，为了让学生更深、更充分的认识自然，激发孩子的好奇心和审美热情，为理解文中的主旨，奠定了基础。 “静下心来读一读”引导学生展开丰富的联想，留给他们充足的时间，用心去想、去感悟。 架设生活与教材的桥梁，引导调动学生的情感体验，达到对文章中心的理解。生活即语文，语文即生活，引领学生走出课堂，到生活中去感受学习语文的乐趣，激发学生用心去感受大自然的情趣。通过欣赏花开、积雪融化的视频，达到对文章中心的理解，由“浅化”至“深刻”的目的。以“兔”为例，挖掘其文化渊源，辅以童话故事。目的在于激发学生学习汉字的兴趣，更加强其对祖国悠久文化的热爱。引导学生发现汉字规律，教给孩子识字方法。