冀教版一年级语文下册《五单元17 神奇的耳朵》教案_25.doc

17.神奇的耳朵教学设计课 题17、神奇的耳朵课 型新授课课时课时教学目标知识与技能：1.正确认读本课十七个生字，会写六个生字。2.正确、流利地朗读课文，感悟文章内容，逐步培养学生听、说、读、写能力。过程与方法：1.通过声情并茂的图画、教师富有感染力的语言，激发孩子们头脑中丰富的想象。 3.利用多媒体拓宽学生视野，让学生去交流看到的、听到的、感受到的自然之声、自然之语。情感、态度与价值观：通过学习激发学生用心热爱大自然、用心感受大自然的审美情趣。同时关注学生的个体差异和不同的学习需求，使学生积极主动地参与各项学习活动。重 点难 点1.让学生通过提问题、解决问题来读懂课文，有感情地朗读课文，将朗读与理解相结合，朗读与想象相结合。用心去感受大自然的情趣。2、激发学生热爱大自然，同时用心感受大自然的情趣。学法指导情境创设法、语言激励法、多种形式读书法和课文理解引读法教具 学具多媒体课件教学设计设计意图教师活动学生活动一、 谜语导入，激发兴趣。老师听说呀我们班的小朋友特别聪明，我有一个谜语要考考大家，有没有信心呀？圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见，从小到老不见面（打一五官）这个谜语就藏在我们的身上，谁来说一说？谁来读一读这个词语，“朵”在这个词中读几声？单独一个字出现时读几声？板书：耳朵我们每个人都有一对耳朵，耳朵的作用是什么呢？你的耳朵都听到过哪些声音呢？ 今天我们来学习17课课文：神奇的耳朵。补充板书：神奇的二：读课文，感悟文本。你们想知道是谁拥有神奇的耳朵吗？请你们轻轻地打开书61页，用自己喜欢的方法读课文。（提醒2个问题：1.读课文前要先标出自然段。2.遇到不认识的字读读拼音，遇到长句子就多读几遍。）读完的小朋友，请你用最漂亮的坐姿来告诉老师你读完了。（一）学习1-3自然段1、课文中是谁拥有了神奇的耳朵？多么可爱的小白兔呀我们请它和我们一起上课。2、仔细观察一下，两只小白兔在什么地方呀？你从课文中的哪个自然段知道的，从这一段中你还知道了什么？3、两只小兔子在讨论什么呢？（出示2.3段）（二）学习4-7自然段。1、小兔子听到声音了吗？它们在丛林中听到了哪些声音？这些声音都是很小很小的，让我们一起读一读这些词语吧！讲述象声词你还听到过哪些这样的词语？2.看动画，指导朗读。师：小草、蝴蝶、露珠、小甲虫是怎样发出这样美妙的声音的？我们一起来看一看，读一读。（播放课件，图配文字）现在，我们一边读，一边想象画面，谁能把这四句话连起来读一读？3、倾听自然，仿写句子现在就让我们也竖起耳朵和小白兔一起走进丛林，倾听大自然美妙的声音吧！（出示图片，听音写句子）（三）学习8-9自然段。师：这些声音都是很小很小的，很难听到，可是小白兔却听到了，难道他们真的有一对神奇的耳朵吗？让我们再读课文8.9自然段，看一看，小白兔的耳朵是神奇的还是普通的。（出示8.9自然段）只要喜爱这世界上的一切，用心去听，我们也会拥有一对神奇的耳朵！板书：用心三、 拓展表演，升华文本。师生合作分角色表演。四、总结生活中有很多美妙的声音，美妙的事物。只要我们用心去听，用心去感受，你会发现，我们的生活会更加美好。老师希望你们都能成为有爱心，细心的孩子。学生回答：耳朵。学生书空和老师一起板书：耳朵。学生边读边区分轻声出现的耳朵和单独一个字时读三声。指名回答。预设：说话声，歌声，鸟叫学生齐读课题，提醒“朵”读轻声。学生读课文，发现问题。两只小白兔。学生提问。两只小白兔。（板书贴小白兔的图片）丛林中.学生读课文第一自然段，了解故事发生的时间，地点。分角色朗读小白兔的对话。指导朗读。预设：小草，蝴蝶，露珠，小甲虫小草嘎巴，嘎巴蝴蝶咝咝，咝咝露珠滴答，滴答小甲虫吱吱，吱吱描写一些事物的声音的词语叫做象声词，又叫做拟声词。哗啦，下雨的声音。呼呼，刮风的声音。嘀嘀，汽车鸣笛的声音。指名读4-7自然段生1：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。指导朗读，小声读，带着动作读。感受小草细微的生长变化。生2：咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。生3：滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。生4：吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。感受声音的细小，小声地读，美美的读。指读。教师示范读。全班一起读。看图片模仿造句。哗哗，哗哗，小河在奔跑。沙沙，沙沙，小雨在跳舞。叽叽，叽叽，小鸟在唱歌。学生读课文8.9自然段。预设：生：它们根本没有神奇的耳朵。生：我觉得因为它们用心去听才听到的，因为课文最后一段说“只要我们喜爱这世界上地一切，用心去听，就能听到这世界上所有美好的声音。”分角色表演，深入文本，感悟人物情感。导入课题时，复习巩固轻声既有趣，又能增长知识。扎实有效的认读课文，明确读书要求。小白兔的出示激发孩子的学习兴趣，符合低年级学生激趣教法。培养学生边读书，边思考问题，从课文中寻找答案的好习惯。知识拓展，初识象声词，回归生活寻找类似词语，学以致用。以读带讲贯穿整个过程，老师的引导为了激发学生灵性服务，让孩子心中充满对自然的探索和倾听的欲望。通过做动作，让学生再次理解大自然的奥秘，引起学生对大自然的向往。说一说，做一做，不仅赋予语言文字的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘，而且能振奋精神，比较符合低年级孩子活泼好动的特点。多读课文，培养学生阅读理解的能力。为高年级的阅读打基础。从生活中来，到生活中去。生活是语文学习的源泉。美好的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学习用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。培养学生合作，实践能力。小结升华，体会用心倾听、感受生活的美。板书设计：17、神奇的耳朵 小草 嘎巴嘎巴 用心 蝴蝶 咝咝咝咝 露珠 嘀嗒嘀嗒 小甲虫 吱吱吱吱