【工作总结】20XX工作总结——谈初三班主任工作的六点体会[1].docx

第 1 页 20XX 工作总结谈初三班主任工作的六点体会1 特征码 AaBKyOBLVXkpRsJIvtIP 从外中建校至今，这期间我下过一次初一，其余时间都在初三 任教，连续担任了 7 年班主任。 初三这一年对学校，对学生来说，实在是太重要的阶段，学校 领导把如此艰巨的任务交给你，是对你的信任的表示，你没有 任何理由不努力工作，对此要做好吃苦奉献的准备。不管怎样 作为新接任的班主任都是一个挑战：要在短短的一年中，使这 个班在各方面有一个较大的进步。首先要在思想上作好准备。 本文想如何当好初三班主任工作，谈谈自己的一些做法。 （一）首先获得家长、学生的认可。这学期初三又从新分 班了，学校决定要我当初三（6）班的班主任，这个班的学生和 家长是比较挑剔老师的，我准备用热情的工作态度和严谨工作 作风感动学生和家长。在教学过程中我始终向学生、家长传递 着这样一个信息：我会比前任班主任更加努力工作、关心学生； 我衷心希望成为你的朋友；你是我以后开展班级工作的得力助 手；我们共同努力，争取在初三最关键的一年，交出一份满意 的答卷。家长觉得老师非常关注自己的孩子，各方面工作积极 配合，这为我接下来的工作打下了一个良好的基础。 （二）积极做好开学准备工作，争取开学班级面貌有一个明显 第 2 页 进步，用行动向学生证明我行，进一步提高自己的威信 通过对每个学生有了一定的了解后，良好的开端是成功的 一半。尤其是作为一个接任的新班主任，积极做好一系列的开 学准备工作是很重要的。学生刚入班我认定了班干部， ；落实班 干部的工作职责；值日生、开学大扫除按排，出黑板报；由于 工作做在前，学生分班以后能尽快进入状态，班级面貌比原先 有了明显的进步。学生从内心真正认可了我，认为我是一个很 棒的班主任，为我接下去的工作打下了坚实的基础。 （三）千万不要乱烧“火” ，要科学管理班集体 俗话说：新官上任三把火。我认为一个新接任的班主任， 千万不要乱烧“火” 。否则很容易形成一种学生与你对立的局面。 中学生由于正处于身心急剧发展的变化时期，一般还很不成熟， 自我调控能力相对较弱，难免在各种活动中发生某些行为偏差， 作为新接任的班主任千万不要乱发火，对学生一定不能太严厉， 尤其不能发脾气。对于违反纪律，犯了错误的同学，给予批评 教育无疑是必要的，它可以加深学生对行为规范的印象，不犯 或少犯同样的错误，同时，对其他同学也是很好的教育，但一 定要分清是初犯还是又犯，对初犯的同学一定要给他一个改正 错误的机会。我认为一个新接任的班主任，一开始对学生要和 蔼可亲，平易近人；批评学生时一定要注意方式方法，以免引 起学生的对立情绪。当学生犯错时，教师切不可因为在气头上， 不分青红皂白冲动地说过头话，而对学生犯错的原因知之不全 第 3 页 或知之不深，这样不仅不能给学生以正确的教育，效果也往往 适得其反。此时，老师应冷静地了解实情，客观地分析学生为 什么会出现这种情况？是故意的还是无意的？是偶尔为之还是 经常发生？然后再向学生指出差错的性质和造成的后果，并据 此作出相应的处理决定，这样做能使受教育者心悦诚服，主动 改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育。要及时制定一 些操作性较强的班规，并认真检查执行，及时反馈，做到言行 一致，说话算数。刚开始制定的班规宜少而不宜多，一定要有 可操作性，使学生感到你是一个有令必行、说话算数的班主任。 （四）公平公正对待每一个学生，区分对象采取不同的教育方 法，用好批评这把双刃剑 做为一个新接任的班主任 对待学生，不能厚此薄彼，有错 误不庇护，不夸大，尽量做到公平公正。尤其对好学生不能偏 袒，对班干部更要严格要求。但同时要针对学生的个别差异， 采用多种教育方式。对于因粗心、贪玩等引起出错的同学，多 是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜爱模仿，老师应注意 帮助他们分析出错的原因，平时多给以善意的提醒。对于心理 活动十分敏感的学生，要格外注意保护他们的自尊心，有时投 以意味深长的责备眼光，比当众呵斥或者繁琐的训诫效果要好。 批评要选择合适的时机和适当的场合，有些同学的错误清楚明 了，当场批评，作“热处理”的效果好，而有些问题，原因复 第 4 页 杂，不能急于了断，需要作进一步的分析， “冷处理”可能更妥 当。有些差错具有代表性，全体同学应引以为戒，在公开场合 批评，有些个别的、偶然发生的差错，不必兴师动众，只需在 小范围内解决就可达到预期目的。批评还要严格把握好轻重尺 度，要防止严重的负面效应，著名心理学家 ji·弗里斯曼通过 实验证明，惩罚的强度达到刚能唤起所需要的行为和阻止不需 要的行为时最理想。 （五）培养学生的效率感，提高学习效率，努力提高学习 成绩 衡量初三的班主任工作做得好坏有一个重要的指标：你所 带的班级学习成绩有否较大的提高？如何在不到一年的时间里， 使班级的整体学习成绩有一个较大的提高呢？这是每一个班主 任都要认真思考、要想办法解决的问题。尤其是作为一个新接 任 任的初三班主任，学校领导把重担交给你，你一定要采取一些 好的办法来提高班级的学习成绩。那么培养学生的效率感是很 重要的。教学中，我们经常目睹这样的现象：学生写两遍就能 记住的生字，也非要写 10 遍不可；有的教材上的习题还没有弄 第 5 页 清楚，却忙着解 在教学过程中，我初步了解了我班有个别 学生对自己的学习丧失了信心，表现出自暴自弃的态度，因为 在过去的二年中，这些学生一直处于被老师、同学看不起的阴 影中，连补课的资格都被某些老师剥夺了。进入初三后，由于 学科知识越来越难、又加上他们的学习积极性不高，很容易出 现大滑坡的现象，一些学习成绩不错的同学高枕无忧，也缺乏 进取性。如何调动全班每一个同学的学习积极性呢，让原来学 习相对落后的同学看到希望，让原来学习成绩较好的同学有危 机感，是很重要的。我在班级开展了一个长期的“争做学习进 步生”的活动，利用学校统一的一个月一次的月考成绩每月评 选一次，效果不错。向过去的自己比，若考得比过去好，就是 学习进步生，无名额限制。考得不好的同学要写没有进步的原 因。第一次评出的 15 位“进步生”中有原来成绩好的学生，也 有中等的，也有原来成绩很差的学生。改变了以前的评选，评 来评去就是那几张脸孔，使评选活动失去了激励作用。他们的 家长来电与我谈起了儿子被评上进步生后，学习自觉性大大增 强，主动地向家长提出要请老师补课，有问题也会问老师和同 学了。在“进步生”的活动中，有几个优生有几次没有被评上， 对他们触动很大，他们认识到山外有山，天外有天，不进则退， 有紧迫感。通过努力，开展评选“进步生”活动的最大的优点 是：人人都有机会获得这个称号，就看谁努力，改变了过去的 评优，机会只属于那些优等生。 第 6 页 以上是我在担任初三班主任工作的一些做法，供同行共商。