远程培训总让课改之花在教育大地遍开.doc

让课改之花在教育大地盛开参加国培远程培训总结渭源县峡城中学 张平和在举国上下掀起创建高效课堂教学的今天，2013年9月至11月，我荣幸的参加了由甘肃省骨干教师远程教育初中语文培训活动，在上级领导的精心安排和各位教学专家精彩细致的讲授下，培训活动取得了预期的效果。聆听了各位教育专家对初中语文课程标准的解读、对教师角色转变、课堂教学要素的分析等专业理论的最新理解和剖析，通过观骨干教师精彩的课堂教学和学员间的教教育教学方法研讨，通过培训受益非浅，使我在对如何扮演好教师这一角色、语文教育教学、高效课堂创建等方面有了深刻的体会和认识，下面浅谈一二。一、“听君一席话，胜读十年书。”各位专家的报告结合自身从教及研究的经验，给所有参训教师们上了一堂好课，报告旁征博引，鞭辟入里，既有严密的理论支撑，更有生动的实例佐证。报告对教师角色的地位给予准确概括：教师是教学活动的组织者、实施者，是学校教学成败的关键；对目前大多教师工作中存在的盲目、茫然、忙碌、盲点、失意等困惑进行细致分析引导：教师应该立足课堂，立足学生，做优秀教师和学科带头人，抓教学研究，善于评课、导学、导思；要以饱满的热情投入到教学之中，增强终身学习意识，树立终身学习观；这些报告犹如一场甘露，滋润着一线教师干涸的心，解读了教师工作中的酸甜苦辣，化解了教师工作中的困惑，教给教师怎样干工作和干好工作的法宝，为教师的成长指明了努力方向。二、“细节决定成败，成绩出自管理。”通过和参训教师的交流，像我县的清源中学和龙亭中学，是渭源县独立中学中的两面旗帜，多年来，引领着全县独立中学，走在素质教育、新课改和洋思教学法学习推广的最前沿。培训中了解到清源中学教育教学管理过程中的数十项珍贵原始材料和听取清源中学贾主任、龙亭中学郑校长的教学管理经验交流后，我走进了两所学校求真务实的教学管理，品味着细节决定成败的真谛。龙亭中学的交流材料从完善制度、明确职责，规范计划、明确目标，加强课程管理，抓好课外活动，立足实际、抓好校本教研等七个方面对学校教育教学管理进行全面展示，着力抓好教学常规管理的每一个环节，注重通过开展每日格言抄写、钢笔字作业等活动对学生进行思想及行为纠正，通过与清源一二小的交流衔接开展符合实际的课题研究，通过学习应用洋思教学法提升教学质量。清源中学的教育教学管理以“细与实”为特色，注重常规检查落到实处，通过开展学困生转化中的“临界学生”的确定、教师捆绑帮扶和周六的培优补差活动大幅转化学困生，校本培训中参加校外培训后对全校教师的二级培训、以赛代训的校本培训方式充分发挥了一个培训、带动一片的作用，并给教师专业成长提供条件，校本教研中的课堂家长开放、青年教师基本功大赛、洋思教学法研讨、中考备考研讨等活动增强了教师钻研教学的责任感和紧迫感。精细的管理来自于学校管理层的科学谋划和密切协作，来自于科学高效的管理制度的全面运转，来自于全校教师的主动参与和积极承担，一句话：“细节决定成败，成绩出自管理。”三、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过观摩多位骨干教师的课堂教学，首先我为这些教师全身心投入教学的端正态度所感染。其次，为她们对教学的扎实准备和精心设计所折服。更被她们积极学习洋思教学模式大胆改革课堂教学的勇气和决心所吸引。同样的一节课，在她们的精心设计下显得那么从容和自然，师生间的配合显得那么融洽，她们将洋思教学模式和自身教学经验结合的天衣无缝，综观观摩教学课堂，优点举不盛举：体现“没有教不好的学生，只有不会教的教师”的洋思办学理念，活学活用“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式，发挥“兵教兵”的作用，践行“堂堂清、日日清、月月清”的洋思三清活动；课堂上教师从出示学习目标到自学问题设计，从巡视指导自学到自学效果展示，从当堂习题训练到课堂小结等，无不将课堂活动的主体交还给学生，教师角色由演员走向导演；教师的语言从头至尾平易近人，无命令和斥责；教师始终将教学定位在学生的认知基础之上，让全体学生参与和动起来，情境、活动、问题的设计始终关注学生全体，这样的教学，使学生有参与的积极性、有充分参与的时间和空间；教师对教材的再创造始终依据学生实际进行灵活的加工，源于教材而又不脱离和拘泥于教材；问题探究中教师始终俯身倾听，甘做观众，耐心指导，不忙于将结果直接告诉学生，而是通过学生与学生间合作、交流、纠错等形式进行探究；教师对学生的评价，充分运用鼓励和表扬的手段，使学生乐于将自己的想法和教师及同学间进行交流共享；将课堂小结权还与学生，让学生谈收获；课堂学案作业的当堂完成既减轻了学生课余学习负担，更为检测堂堂清目的实现提供参考。但是，就是在我个人看来异常精彩的课堂，在专家的深层次解剖中却是问题不断，专家善于从不同角度和层次评价课堂得失，解析课堂问题出现的本质原因，学术氛围异常浓烈，专家在点评中所谈：制定学习目标不应笼统繁杂，而应具体简要；把握好自学指导应着力于指导学生去学与当堂训练应着力于指导学生去练的关系；充分利用黑板与多媒体投影屏幕的独特作用，消除相互替代的误解而汇聚其合力；进一步放手和放心学生，凡学生会的绝不再讲；自学问题和当堂训练题目的设计未能真正做到以学定位，应从对最基本的知识和能力点考查入手，逐级提升，体现层次性；关注学困生不够，课堂提问及展示中对优等生提问较频繁，担心后进生答错而浪费时间。总之，通过专家对课堂教学的全方位剖析，使我感受到“金无足赤，人无完人”，没有最好的课堂，只有最好的课堂。在今后的教学中我只有不断努力践行学习所得，去验证“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”的实践真理，自己的课堂才会越来越精彩。此次培训虽然短暂，而且加上工作与培训之间存在的时间矛盾原因，本人培训还不够扎实，但留给我的却太多太多，相信每一个学员和我会有同感，但相信每个学员都学有所得，只有不断学习才能不断进步，为了孩子们。我们一起实践，加油！