《掌声》演示文稿.ppt

,人教版三年级上册第八单元第29课,掌声,人教版三年级上册第八单元第29课,掌声,教学目标：,1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、力透语言文字，深知英子的内心变化过程，读出情感，达到共鸣。 3、领悟人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。,教学重点： 透过描写英子掌声前后的动作、神态的词句，感受英子的情感变化。,教学难点： 体会英子内心变化的过程，感悟掌声的内涵。,教法：,以读代讲、角色互换、读写结合。,学法：,抓重点词句，品读赏析，自读自悟。,教学流程：,一、情境导入，直切主题。 二、以情促情，直奔重点。 三、以情激情，品味掌声。 四、以情导行，拓展练笔。,教学流程：,一、情境导入，直切主题。 二、以情促情，直奔重点。 三、以情激情，品味掌声。 四、以情导行，拓展练笔。,爱的小诗,爱是什么？ 问小鸟，小鸟说：“爱是妈妈教我学飞时的关照。 爱是什么？ 问大雁，大雁说：“爱是跟伙伴一起飞行时的团结。 爱是什么？ 问小朋友，小朋友说：“爱是老师向我传播知识时的笑容。 爱是一个关切的眼神， 爱是一句温暖的话语， 爱是一个鼓励的掌声,教学流程：,一、情境导入，直切主题。 二、以情促情，直奔重点。 三、以情激情，品味掌声。 四、以情导行，拓展练笔。,上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,教学流程：,一、情境导入，直切主题。 二、以情促情，直奔重点。 三、以情激情，品味掌声。 四、以情导行，拓展练笔。,一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,英子为什么犹豫呢？,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,教学流程：,一、情境导入，直切主题。 二、以情促情，直奔重点。 三、以情激情，品味掌声。 四、以情导行，拓展练笔。,作业设计：,请你试着续写这首小诗。,爱是给公共汽车上的老奶奶 让出自己的座位， 爱是给下班的爸爸妈妈 递上的一杯茶， 爱是向遇到困难的小伙伴 伸出温暖的双手。 爱是_。 爱是_。,