评课材料.doc

评课材料今天很高兴听了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、使用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的水平培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景实行对话练习。三、结合生活实际，使用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的水平。除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。马老师的课：1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这个点非常好，值得我学习。2、教学扎实马老师整堂课的思路非常清晰，单词操练扎实有效。在新课教学中围绕新词展开扎实有效的训练，使学生学的很有劲，也很扎实。3、活动设计有层次性马老师挖掘学生创造使用语言的水平，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。需要探讨的地方：1、对学生的小组活动需增强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。2、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，能够给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。薛老师的课：思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化。本节课容量大，知识密度大，薛老师就选用生教生、兵练兵的方法小组合作学习，激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际水平，遵循了实用性原则。总来说之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际使用为出发点，在学中用，用中学。