人教版七年级语文下册《五单元阅读25 短文两篇共工怒触不周山》研讨课教案_2.docx
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人教版七年级语文下册《五单元阅读25 短文两篇共工怒触不周山》研讨课教案_2.docx
共工怒触不周山教学案例教学目标: 1. 知识与能力:了解淮南子等相关的文学常识;积累文言词语和特殊句式;熟读课文,弄懂文章大意;背诵共工怒触不周山。 2. 过程与方法:借助课文注解和工具书,弄懂词句的含义和全文内容;通过出示资料,了解作品及人物. 3. 情感态度与价值观:学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。教学重点与难点: 1. 重点:了解一些相关的文学常识;积累文言词语,熟读并背诵共工怒触不周山 2.难点:多角度讨论分析,理解文章的内涵。课时安排:1课时课前准备: 1. 学生预习时,注重诵读:字音要读准,朗读要流畅; 2.对照注释及工具书,基本了解词句的含义,体会大意。教学用具:多媒体教学教学过程:一.导语:出示幻灯图片共工怒触不周山师:我想请一位同学来为我描述下这幅画表达的是什么意思?生:(略)(师补充介绍:此人是共工,此山为不周山)板书课题:共工怒触不周山师:看着这幅画,你有什么问题想提出来呢?生:(略)师:带着刚才的问题,我们一起走进共工怒触不周山。二. 走近作者:共工怒触不周山选自淮南子。又名淮南鸿烈,是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。三. 走入文本:1.听录音朗读。(注意正音,把握好节奏)2. 学生自由练读。(读准字音,把握节奏)标记:你觉得需要注意的字词以及不理解的词句。3.全班释疑词句,提出需要注意的字词。4.齐读。四. 析:1、与我们以往了解的战争描写有所不同,它没有写战斗场面,没有写战争规模,甚至没有写战斗过程,那么本文主要抓住了战争哪一角度,共工哪一方面,即文中的哪一字来写的呢?(合作探究,教师引导)设计思路:a.从“怒”看其表现“触”b.从“怒”看其后果天柱折 地维绝c.从“怒”看其战斗过程激烈(文中并没有写,但是从“怒”中,我们不难看出共工的心不甘,且造成了如此破坏性的后果,如此神勇,想想他与颛顼的争斗的激烈程度,自可不言而喻。请同学们发挥想象,说一说“共工与颛顼争为帝”的战斗场景究竟是怎样的?可小组交流,注意抓住人物的动作、神态、语言、把握神话想象和夸张的特点)d.从“怒”看其人你觉得共工是一个怎样的人?(勇敢、豪气、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神)2、再读感悟在朗读时,应读出共工的那种心不甘,那种愤怒之情,那种地动山摇之势!a.自由读b.指名读c.男女竞赛读3、我们从共工身上学到了什么?面对挫折、困难时,我们应该如何应付呢?(挑战精神)五. 主题思想探讨:去掉神话色彩,还原本色。(即去掉文中的想象和夸张)这则神话故事实际反映了哪些内容?a.远古时期原始部落间的激烈斗争。b.先祖对自然界的巨变的认知。主题思想:文章反映了远古部落间的斗争,塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象,从神话角度向人们解释了天倾西北,河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。