PPT课件人教版初中语文九年级语文下《邹忌讽齐王纳谏》课件02名师制作优质学案.ppt

邹忌讽齐王纳谏,战国策,课件演示,教案设计,使用说明,退出程序,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,比干：菹醢 商纣王：暴君 屈原：投江 楚怀王：昏君 魏征：死谏 唐太宗：明君,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,邹忌讽齐王纳谏,战国策,用含蓄的话暗示或劝告。,规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,问 美,八尺有余， 形貌昳丽,我孰与城北徐公美？,我孰与徐公美？,我与徐公孰美？,君美甚，徐公何能及君也！,徐公何能及君也！,徐公不若君之美也。,邹忌,比 美,思 美,妻,妾,客,私,畏,求,孰视：自以为不如窥镜：又弗如远甚,相 貌,邹忌比美（开端）,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,皆以美于徐公,妻私臣,妾畏臣,客求臣,宫妇左右，莫不私王,朝廷之臣，莫不畏王,四境之内，莫不求王,王之蔽甚矣,（生活小事）,（国家大事）,以小见大,类比,说理,邹忌讽谏（发展）,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,三赏,上赏：面刺寡人之过者,中赏：上书谏寡人者,下赏：谤讥于市朝， 闻寡人之耳者,令初下：门庭若市,数月之后：时时而间进,期年之后：虽欲言， 无可进者。,三变,齐王纳谏 (高潮）,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,四国朝齐 (结局）,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,一、开端：邹忌比美,二、发展：邹忌讽谏,三、高潮：齐王纳谏,四、结局：四国朝齐,邹忌讽齐王纳谏,战国策,情节结构,讽谏手法,一、类比说理,二、以小见大,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,一、导语：人们常说：良药苦口，忠言逆耳。历史上那些敢于进谏的大臣也往往没有什么好的下场。请看大屏幕：（课件演示） 比干菹醢：比干因劝谏暴君商纣王而被剁成肉酱；屈原投江：屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放，最终投江自尽；魏征死谏：魏征曾被明君唐太宗李世民称为是自己的一面镜子，但有时也是冒着杀头危险直言进谏的。由此可见，进谏成功要有两方面的因素：一是要遇到明君圣主；二是既要敢于进谏，更要善于进谏，要讲究进谏的策略和技巧。在这方面战国人邹忌就做得非常成功和出色。这节课我们就学习第课：邹忌讽齐王纳谏。 二、解题：、释疑：“讽”，用含蓄的话暗示或劝告。（古今异义） “谏”，规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。 、翻译：邹忌用含蓄的话暗示、劝告齐王接受规劝，改正错误。 三、学生朗读，正字正音： 四、教师范读： 五、串讲课文： 第一段：、学生齐读。 、设问：课文中是怎样描写邹忌的相貌的？ 明确：“修八尺有余”、“形貌昳丽” （课件演示）,3分 2分 6分 3分 8分,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,、设问：邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？ 明确： 问妻：“我孰与城北徐公美？” 三问 问妾：“吾孰与徐公美？” （课件演示） 问客：“吾与徐公孰美？” 、设问：三人分别怎么答的？ 明确： 妻答：“君美甚，徐公何能及君也！” 三答 妾答：“徐公何能及君也！” （课件演示） 客答：“徐公不若君之美也。” 、设问：妻、妾、客三人的回答有没有不同？ 明确：意思基本相同，但语气强弱不同（妻最强、妾次之、客最弱）。 追加设问：怎样理解三人语气的强弱变化？（留作悬念，后文解答） 、设问：徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？ 明确：“孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚。” 、设问：“比美观结果引发了邹忌什么样的思考？ 明确： “妻之美我者，私我也；” “妾之美我者，畏我也；” （课件演示） “客之美我者，欲有求于我也。” 解疑：私我、畏我、有求于我也正说明了三人语气强弱不同的原因。 小结：第一段先写邹忌问美，再写比美，最后写思美。从全文情节发展来看，是故事的开端。 第二段：、学生齐读。 、设问：邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？ 明确：“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。” 追加设问：原因是什么？ 明确：妻私臣、妾畏臣、客求臣。 （课件演示）,7分,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？ 明确：说明“王之蔽甚矣！” 追加设问：原因是什么？ 明确： 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 （课件演示） 四境之内莫不求王 、设问：邹忌是用什么方法来说理的？ 明确：类比说理 、设问：如果说“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？这是采用什 么方法来说理？ 明确：国家大事，以小见大。 小结：第二段写邹忌讽谏，是故事的发展。 第三段：、学生齐读。 、设问：齐王有没有接受讽谏？具体表现？ 、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？ 明确：说明“王之蔽甚矣！” 追加设问：原因是什么？ 明确： 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 （课件演示） 四境之内莫不求王 小结：第三段写齐王纳谏，是故事的高潮。 第四段：写四国朝齐，是故事的结局。,7分 2分,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,六、小结全文： （一） 情节结构（学生归纳，教师明确） 1、开端：邹忌比美 2、发展：邹忌讽谏 3、 高潮：齐王纳谏 4、 结局：四国朝齐 （二） 讽谏手法（学生归纳，教师明确） 1、 类比说理 2、 以小见大 七、布置作业： 1、背诵全文。 2、课后习题三。 附：板书设计 邹忌讽齐王纳谏 战国策 一、情节结构： 1、 邹忌比美 2、邹忌讽谏 3、齐王纳谏 4、结局：四国朝齐 二、讽谏手法 1、类比说理 2、以小见大,3分 3分 1分,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,课件设计使用说明 课件名称：邹忌讽齐王纳谏(完全版) 课件类型：课堂演示型 制作软件：owerPoint 课件大小：4.95MB 制作时间：3年8月 设计说明 针对本课的教学重点，结合本课的教学步骤，该课件设计制作了15张幻灯片用以辅助教学。共分为五大部分。其中，第1张为主界面，点击相应的动作按钮可实现与其它四部分的交互性操作；第28张为“课件演示”部分；第912张为“教案设计”部分；第13张为“课件设计使用说明”部分；第1415张为退出界面。 课件演示部分为主体部分，共7张幻灯片： 幻灯片2：为导语部分，通过列举比干菹醢、屈原投江、魏征死谏几个事例，以说明进谏手法的重要性，从而 导入新课。 幻灯片3：展示课题邹忌讽齐王纳谏，进而解题。 幻灯片4：用以辅助分析课文第一段内容。先由教师设问、学生作答，再用幻灯片展示明确。主要展示邹忌的 “三问”和妻、妾、客“三答”，帮助学生理清本段问美比美思美的行文思路。 幻灯片5：用以辅助分析课文第二段内容。先由教师设问、学生作答，再用幻灯片展示明确。主要展示邹忌向 齐王讽谏的内容和手法。 幻灯片6：用以辅助分析课文第三段的内容。先由教师设问、学生作答，再用幻灯片展示明确。主要展示齐王 下令三赏和齐国三变的内容。 幻灯片7：主要展示故事的结局：四国朝齐。 幻灯片8：用以辅助分析全文的情节结构和讽谏手法。 使用说明 本课件文件类型为幻灯片放映型文件（文件名称为邹忌讽齐王纳谏完全版），无须安装，可直接双击开始运行，具体操方法同幻灯片放映方法，即逐步点击即可。,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,课件名称：邹忌讽齐王纳谏(完全版) 课件类型：课堂演示型 脚本设计：孙玉君 编辑制作：孙玉君 制作软件：PowerPoint 课件大小：1.27MB 制作时间：2003年8月,再 见,