人教版七年级语文下册《五单元阅读25 短文两篇共工怒触不周山》研讨课教案_3.docx

25短 文 两 篇共工触怒不周山教学设计教学目标： 1、知识与能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主旨；积累文言词汇。 2、过程与方法：通过朗读与翻译课文，培养学生的自学文言文的能力。通过想象，培养学生的创新能力。 3、情感、态度、价值观：理解文章的主旨，体会古代人民认识、探索大自然的精神。教学重点难点： 1、朗读背诵课文，积累文言词汇。 2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学过程：一、创设情境、激趣导入学生讲述愚公移山的故事，问题：太行、王屋两座大山是怎样移走的？在当时的生产力条件下从而引出神话。 神话代表的是一个民族的文化内涵，西方有上帝创造世界，中国有盘古开天辟地。今天，我们一起走进中国的神话世界。二、预习检测，夯实基础（学生展示自主预习的成果）1、字词注音：颛顼zhun 水潦lio 尘埃i 2、词语解释： 争为帝 地维绝 天倾西北 水潦 3、填空：共工触怒不周山选自_,又名_，是西汉淮南王_及其_集体撰写的一部著作。4、学生交流文学常识（教师补充）： 山海经，书名，18篇。作者不详，其中14篇是战国时期的作品，海内经4篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。山海经海外北经还记载着一个“博父国”，经前人考证，“夸父”即“博父”，其国中的人都是巨人。所以茅盾在中国神话ABC中认为夸父不仅是人名，也是一个部族的名称。 5、听范读，掌握节奏。6、齐读课文，整体感知。三、整体感知，把握内容1、学生参考课文注释，初步理解文意。2、划出疑难字词，师生交流。3、这篇短文主要写了什么内容？四、品读课文，探讨赏析。1、课文内容理解之后，你认为共工是一个怎样的人？、2、“怒而触不周之山 ”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？如何理解结尾含义？3、你如何看待这场战争？五、拓展比较想一想：夸父和共工共同的特点是什么（1）夸父和共工都很勇敢、坚强，敢于挑战权威。（2）夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河。夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。 他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。巩固训练： 1、字词注音：颛顼 水潦 尘埃 2、词语解释：争为帝 地维绝 天倾西北 水潦 3、翻译下列句子： 、天柱折，地维绝。 、地不满东南，故水潦尘埃归焉。4、如何理解课文最后两句话？