人教版七年级语文下册《四单元阅读17 安塞腰鼓》研讨课教案_4.doc

第四单元整体设计目标与说明本书前三个单元的学习中，孩子们体验到了成长中的苦与乐，得与失，培养了语言知识和爱国主义情操，学习了历史上杰出人物的崇高品格和奉献精神。 在四单元学习中，要去领悟艺术中的魅力，根据学生现状及教材中的要求，本单元的整体单元目标为：通过品析课文生动、传神的语言、体会艺术之美，丰富对艺术的体验和感悟。 针对以上单元目标，具体分解到各篇课文中目标设置为:社戏通过揣摩关键语段、体会人情美、人性美（2课时）竹影通过品味文章的童真童趣，感受意境美（1课时）安塞腰鼓通过品析具体语句，感受安塞腰鼓的力量美（1课时）观舞记通过揣摩文章用语言来变现艺术形象的写法，感受舞台艺术美（1课时）口技积累文言字词，学习正面描写与侧面描写相结合的写法，感受民间技艺之美。(2课时)安 塞 腰 鼓教 学 设 计教学目标：1、 朗读，感受安塞腰鼓的气势2、 精读，品味安塞腰鼓的语言3、 悟(演)读，感悟安塞腰鼓的主题教学重点：1、 通过朗读课文，感受安塞腰鼓的气势2、 精读重点句子, 品味文章的语言美教学难点：1. 引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量2. 体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。教学课时：1课时【教学过程】一、导入新课古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-安塞腰鼓。（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了这段视频录像，请用一两个词来概括一下你对安塞腰鼓的印象。（待学生回答后）今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文安塞腰鼓。（多媒体投影：课题、作者）师过渡：这种磅礴的气势和精湛的表现力作者是如何通过语言文字把它们准确表达出来的呢？现在咱们就进入第一个环节朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。请同学们看大屏幕，注意朗读的基本要求。二、初读，理清结构 感受鼓势 1、朗读 感受鼓势 要求： 发音准确、语调自然流畅、速度快慢适中。 理解作品、调动感情。 注意停顿、重音、语气、节奏。2、默读课文，梳理文章结构主问题：如果按照时间顺序可以把文章分为几个部分？（三个-鼓前，鼓中，鼓后）文中的主体部分是从哪几个方面来写安塞腰鼓的呢？（场面、鼓声、后生、舞姿）你划分的依据是什么呢？ 好一个安塞腰鼓过渡：明确了文章的结构和大致内容并不代表一篇文章就学完了，学好了。其实，要想真正的读好文章，必须对语言进行充分的品味。只有读懂读透了，才能读出文章的韵味，读出文章中作者所要表达的思想感情。在文中，作者是如何把这种“劲”表现出来的？现在，咱们就进入第二个环节，也是最重要的环节精读，品味鼓韵。三、精读 品味鼓韵精读 品味鼓韵语言美画面美构思美提出要求：在品读的时候，请拿起手中的笔。把你认为写得最精彩的字、词、句、段找出来，在旁边写下自己的认识。另外，把你有困惑的一些字、词、句、段也找出来，一会儿咱们共同来解决。屏幕上提示大家可以从语言美、画面美、构思美等方面来赏析，其实本文还有很多美点、亮点值得品味。可以结合着课后第二题进行。（生先从语言上品味）过渡：刚才是从语言上来品味的，透过这些精美的语言，在你头脑中能产生什么样的画面呢？（生谈） 师点拨：这是第一个画面，非常美丽、非常壮阔，它突出了演出之前的“静”。后生们的表情是沉稳安静的，腰鼓是呆呆的，作者描述的是一个静的画面。此时，后生们的内心是无比激动的，因为马上就要进行火热的表演了。他们此刻正在积蓄力量，等待着爆发！此时的安静，和“于无声处听惊雷”的意境有异曲同工之妙啊！那么，作者是如何由这个寂静的场面一下子转入惊心动魄的表演场面呢？师：“但是”、“看”独立成段，这是句式上的一种特色、一种美。甚至标点符号的运用都是独具匠心的。惊心动魄的表演马上就要开始了，一个关键的“看”字，我们该如何读，才能使寂静的画面一下子转成惊心动魄的画面呢？师：读得很好，把感觉读出来了。这是一种什么写法呢？生21：文章用了反衬的写法。师：反衬，这是一种写作手法，又叫以动衬静。这种写法在咱们古典的诗词歌赋里经常用到，象王籍的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，这些都是运用声响来衬托一种静的境界。除了文章的开头这样，还有没有其它地方也有这种画面呢？（文末）在这里，作者用鸡啼，而不用鸟鸣、蛙叫，其原因是（生谈）师：在咱们中国的历史上，鸡啼一般象征天亮了，是新的一天的开始，给人带来希望。小结：文章开头和结尾的画面都是静的，如果说开头是“于无声处听惊雷”的爆破的话，那么结尾的静我们就可以用“此时无声胜有声”来概括。这样来看，文章的构思非常巧妙：首尾静，中间动，映衬得非常好。这是文章整体方面的构思技巧，大家看一下，文章主体部分的构思呢？生24：主体部分一直有一个短句来贯穿全文，那就是“好一个安塞腰鼓！”。师：这是什么手法？生：反复。师：反复了几次？生：四次。师：通过“好一个安塞腰鼓”，把本文的主体部分穿起来了。而且这四个部分不是简单的反复，每一部分都有新的含义、新的意境。如第一部分是描写安塞腰鼓火热的击鼓场面，那急促的鼓点、飞扬的流苏、闪射的同仁，改变了人的感觉，使人产生了丰富的联想和想象。它使人想到了生：落日照大旗，马鸣风萧萧! 师：想到了生：千里的雷声万里的闪! 师：还想到了生：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 师：这些联想属于-写？生：虚写。师：虚写。不是实实在在存在此地的场景。他联想到“落日照大旗，马鸣风萧萧! ”是什么意思？生：战场。师：噢，古战场。它出自杜甫后出塞曲五首了的第二首，表现的是一个凛然庄严的行军场面。那“千里的雷声万里的闪! ”呢？生25：选自山丹丹开花红艳艳。师：你对这首歌还比较熟悉。这是陕北著名的信天游里的一种比兴的手法，这里写的是咱们老一辈革命家那种豪迈的情怀。再看第三个联想“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”，生26：这个可以联想到我们中华民族历代的进程，就是婉转曲折、最终解放的一个进程。师：把历史纵深开来，从古代的出征场面到咱们老一辈革命家进行的解放全中国的战争，能理解到这一点就相当不错了。在这里，“晦暗”是什么意思呢？生：迷惘。师：迷惘、糊涂。“晦暗”本来是指天气的，而在这里，是指思想上的迷惘、迷惑。生30：我想问一下第2段，“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! ”，“那么一股劲”到底是要挣脱什么、冲破什么、撞开什么？我觉得它是冲破了、撞开了平常人们身上的层层伪装和那层外壳。师：很好。尤其是包裹着人们思想的外壳。如果还有疑惑的话，请看大屏幕。资料助读1、关于安塞腰鼓（刘成章）我在陕北生活多年。陕北以她的山河五谷养育了我，我在陕北发现了无数闪闪发光夺人魂魄的人类美质，因此当我决定此生以写作为业的时候，我就立誓，要长时间地写陕北，要把陕北那些令人感动的地方统统挖掘在世人面前。而在写安塞腰鼓之前，我已接连写了好几篇颇有影响的文章。这些文章不但使陕北骄傲地在新时期美的视野中踏出一方天地，而且都贯穿着一条红线，那就是讴歌改革开放。那个时期，我满脑子都是改革开放。因为天地的巨大变化给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满了热情。师：刘成章写安塞腰鼓啊，他当时的目的是很明确的。他就是要讴歌改革开放带给黄土高原的变化。看到这里，对刚才的问题认识是否加深了？他到底要挣脱什么、冲破什么、撞开什么？那“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”指的是什么？生30：撞开那层束缚。师：是啊，主要是从思想上来解放自己，通过这群茂腾腾的后生们的行动去改变现状。此时，生活在这里的人们吃的是红豆角角老南瓜，他们那来的这种巨大的能量？生31：我认为他们巨大的能量源自他们的理想，可能是对美好生活的追求。师：很好。有了希望了，思想解放了，苦苦思索之后，终于大彻大悟了。思想解放，体现在行动上。虽然贫困落后，但他们看到了希望、看到了曙光！师：安塞腰鼓要赞改革开放、要赞陕北人民冲破所有束缚的这种渴望和追求，作者就借助安塞腰鼓、借助后生们的力量来宣泄，他们内心的这种爆发力是不可一世的、是无法阻挡的。那么，作者为什么把对生命的宣泄、力量的喷发，偏偏赋予“安塞腰鼓”呢？（学生有点儿知其然，而不知其所以然。不知如何说起。）师：“安塞腰鼓”是西北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。对于作者来说，他生于黄土高原，长于黄土高原。他熟悉这里的一山一水、一草一木。更主要的是，他对黄土高原有着深刻的认识，他热爱这片土地。所以，当他离开家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是黄土高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对20世纪80年代我们祖国在改革开放中日新月异的景象，作者怦然心动，想到了“安塞腰鼓”。他必须用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解！这篇美文与其说是在描述“安塞腰鼓”的气壮山河，还不如说师作者在借“安塞腰鼓”抒发心中不可遏止的激情，那就是：对黄天后土的礼赞，对蓬勃生命力的讴歌！（师板书）既然作者能把无形的鼓声通过文字传递给我们，那我们也可以借助声音把作者的这种激情、把安塞腰鼓的这种气势宣泄出来！请看大屏幕！四、演读 感悟鼓魂分角色朗读： 可领读、合读、轮读 可组内合作、也可组与组之间合作（师生合作，演读课文2330段。 有领读、轮读、齐读等多种形式。）(23)（女领）每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 (24)（合）好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓! (25)（女领）愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪! (26)（男领）愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘! (27)（男领）愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片 (28)（师）当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 (29)简直像来到另一个星球。 (30)耳畔是一声渺远的鸡啼。六、小结