人教版七年级语文下册《四单元阅读20 口技》研讨课教案_7.docx

口技教学设计【教学目的】 一、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。三、学习准确地运用表示时间的词语。【教材重难点】词语积累，掌握正、侧面结合的写作方法。【教法及学法处理】 、教学方法：以兴趣激发学生，讲、议结合。讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享成功的喜悦。 、教学手段：充分利用现有设备多媒体教学设备（课前准备并放映“刘大成口技表演视频”）。 、学法指导：课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。诵读法，把握内容，体会口技表演的精妙。平等交流法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。【教学过程】一、新课导入课前播放一段刘大成口技表演视频，让学生认真看、仔细听，然后回答听到了哪些声音，这些声音都是哪里来到。 简介口技，导入新课：口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。演员一般都是用嘴模仿自然界的各种声音，供听众欣赏。今天我们来学习第20课口技，去欣赏清代一位口技艺人的在表演，看他的表演能给大家带来怎样的感觉。二、自主预习1.文学常识林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治初进土。口技一文选自虞初新志。虞初新志是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。林嗣环的口技一文被收入虞初新志。2.字词学习少顷（sho qng） 犬吠（fi）呓语（ y）许许声（h ）夫叱大儿（ch ） 伸颈（jng ） 齁声（hu ）曳屋（ y ）中间之声（ jin） 几欲先走（ j） 惊觉欠伸（ju ）三、听读课文 听口技录音，注意字音，并掌握节奏。学生自读课文，扫清字、词障碍。整体感知课文。四、讲析课文1、同学们朗读课文,结合预习作业和课文下面的注释，串译课文。教师强调一些词语意思。善：擅长。会:集合。于厅事之东北角:的。但闻：只。乳：喂奶。当是时：这。众妙毕备：全部。妙绝：极点。意少舒：稍微。间：夹杂。虽：即使。名其一处：说出，动词。凡欲先走：几乎，差点儿跑。翻译时以直译为主，要求学生口述课文内容，注意时间名词、动词和形容词。教师更正。2、学生概括各段大意，口头交流。讨论并归纳：第一段：介绍口技表演前的情景。第二段：介绍表演一家人深夜惊醒的情况及宾客默叹。第三段：介绍表演这家人从醒到又睡的情况及宾客情绪的变化。第四段：介绍表演失火、救火的经过和宾客惊慌欲跑的神态动作。第五段：介绍口技表演结束后的情形。 3、教师引导学生理解文章内容及写法。讨论并归纳：板书一、表演前道具简单技艺高超二、表演中(正面一表演)(侧面一宾客) 表现烘托 深夜惊醒 关注默叹 醒而复睡 意少舒、稍稍正坐 失火、救火 惊慌欲跑三、表演后 道具简单强调技艺高超 4、明确本文的说明方法。 讨论并归纳： 摹状貌，通过再现人或事物的形象、情状、声音等来达到说明目的。文中再现了口技表演所表现的生活画面。作者紧扣文中第一句话“京中有善口技者”展开，很好地描摹了表演者的表演。五、质疑问难 作者为什么能描写的这样成功？ 正面描写与侧面烘托相结合。 正面：精彩复杂的内容；侧面：简单的道具、观众的热烈。六、总结 口技一文，作者通过口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响、听众的神态变化，形象而生动地描绘出表演者技艺的高超。我们一方面赞赏口技艺人的技艺，同时另一方面也赞赏作者高超的文字表达能力。文中成功运用摹状貌的说明方法给我们有益的启示。七、拓展延伸 、举出生活中所看到的最精彩的表演。 、模仿写作：用正面与侧面结合方法描写人物或场景。【板书设计】一、表演前道具简单技艺高超二、表演中（正面一表演）（侧面一宾客）深夜惊醒 关注默叹醒而复睡 意少舒、稍稍正坐失火、救火 惊慌欲跑三、表演后-道具简单强调技艺高超【教学反思】