人教版三年级语文下册《七组语文园地七习作》研讨课教案_3.doc

一、精心选材 激情导入 同学们，曾经有一段时间，你们被一部电视剧吸引得废寝忘食，如痴如醉，今天，老师也带来了里面的一个小片段，想看吗?(想)（师播放无声电视剧家有儿女中神秘礼物。）从你们皱着的眉头中老师知道你们一定有话要说，快说说吧。（指名说）（2）生：怎么没声音啊？生：没有声音的电视不好看。 师：你问出了大家都想问的问题，还说出了自己心里的感受。真能干！是啊！人物不说话，这么好看的电视剧也没看头了。所以，孩子们，一定要记住让你习作里面的人物也开口说话！人与人之间说的话叫对话（板书），把他们之间说的话写下来，就是对话描写，今天我们就一起来学习对话描写，板书。一起来读一读。 师：想不想知道他们都说了些什么？ 生：想！ 师：好，老师满足你们的要求。再来看一次。（播放有声电视剧家有儿女中神秘礼物。这一次感觉怎么样？生：有趣多了，知道他们在干什么了师：你们真会观察，老师把他们之间的对话已写下来了，一起来读一读。生读。 小雨说：“爸，你有什么事情快宣布！” 刘星说：“一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！” 爸爸说： “是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。” 妈妈说：“而且我们不知道该怎么处理，所以拿出来跟大家讨论讨论。” 刘星和小雨说：。“没问题！” 小雪说：“就你们俩啊，最多也就帮个倒忙，爸，到底什么事你快说吧。” 师：是读起来有趣，还是电视剧看起来有趣？ 生：看电视有趣。 师：是啊，老师也有同样的感受，他们说的话我都一字不漏地写下来了，可怎么读都没电视剧里面有趣？为什么呢？ 生1：电视剧里的人物说话有动作。 生2：还有语气和神态。 师：原来是这样啊，你们真善于开动脑筋，老师的疑惑被你们一语道破了。现在，老师帮你们加进了描写神态和动作的词，再来读一读这些句子，出示句子小雨不耐烦地说：“爸，你有什么事情快宣布！”刘星摇头晃脑地说：“一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！” 小雪望了望小雨和刘星，傲慢地说，“就你们俩呀，最多也就帮个倒忙” 生读，这次感觉怎样？（生动、活泼、形象）是啊，句子中加上了人物的动作、神态、我们就可以让透过文字看到一个个生动、活泼的人物形象了。 二、 集中归纳，领悟方法 师：看来，我们在写人物对话时，光写你说、我说、他说、是不行的，还要写出他们说话时的- 生：动作、神态。 师：板书： 动作、神态，孩子们，读一读这些句子中红色的部分，我们把谁说的、怎么说的，叫提示语。板书提示语。提示语就是谁说的，怎么说的，仔细观察观察，一般情况下都有个什么字? 生：“说”字。板书：“说” 师：眼睛真亮，这一次大家只读提示语，感觉怎样？真好！你的头脑里一定有许多 “说”的近义词，说来听听。生：问、叫、喊、闹、骂、道、嘟囔、呢喃（师选择性板书）如果让你把句子里说字换一换,你能联系语境来换哪一句？看！经过我们一修改，句子生动多了，看来在写人物对话时不能一个说字用到底，得有变化，有变化才有艺术。板书：变化。再来看看这些句子，从提示语的位置你发现了什么？感觉怎样？（呆板、枯燥）上学期同学们已经学过了对话描写的几种形式，回忆一下，提示语的位置可以怎么放？你能帮这些提示语搬搬家吗？（生说师修改）看！提示语位置变了，对话就更加灵活、生动了，板书：位置灵活。所以，提示语的位置一定要灵活。师：提示语位置一变，还有什么也要变？生：标点符号要变。为了让你们在对话描写中更好地掌握标点符号的用法，老师送你们一首儿歌，（课件出示），读（生读），我们一起来合作读一读，再来背一背，老师最喜欢活学活用的孩子，我们刚刚给提示语搬家了，可遗憾的是提示语后面还没有标点，谁能大胆地来加一加?你叫什么名字？真勇敢，掌声送给他，你来说，老师帮你加。我们一起来看看他把标点用对了没?边背儿歌边把标点变成红色。师：你们能举一反三，真不错！如果我们再仔细观察。你会发现这个对话片段在格式上有什么特点？生：分段写的。师：对，每个人说的话都要独立成段，哪怕他只说了一两个字，每段开头要空两格写，这样写有什么好处呢？生：脉络清晰。一目了然。师：对，这样看起来更明朗、更清晰、一目了然。所以分段一定要合理分段。板书。三、自由表达 妙笔生花 孩子们，今天老师和你们一起学习，知道了描写人物对话的方法：首先要写好提示语，（圈板书）写提示语的时候要注意人物的（师指黑板生回答：神态、动作）师圈。说字还要有（变化），位置要（灵活），还要注意标点的使用要正确，特别是分段还要合理。对话描写要写好，老师送你一法宝，课件出示：一起读。现在就到了我们露一手的时候了，有没有信心？今天老师带来了你们最喜欢的电视节目里的一张照片，想看吗？（出示照片），仔细观察，你想用哪些词来形容郭爸爸和小石头的神态和动作呢？（生回答）（5、6）你们平常都积累了这么多词啊，真令老师佩服！我也忍不住要展示一下我词语宝库里表示神态、动作的词语了，出示词语，一起读。孩子们，请展开你们想象的翅膀，活用你们积累的表示神态、动作的词，把石头父子之间的对话写下来。好，谁愿意跟大家分享你的习作，抽一学生的习作，投影仪展示，师评：看，他把郭爸爸和小石头的对话都独立成段了，而且每段开头都空了两格来写，格式很正确，在提示语里他活用了平常积累的表示神态、动作的词，让我们看到了郭爸爸、小石头说话时的神态、动，真能干！他变化了提示语的位置，勾画出来，句子灵活多了，我们再来看看他标点用对了没有。第一个：你学得真好!老师给你100分，把掌声送给他。谁还愿意来展示？读一读吧，请同学们按照老师刚才评价的方法来评一评，生评。他们的评价你满意吗？你该怎么表示？第二个：你善于观察，心里藏着丰富的想象，真不错！谁再来展示一下？生读，这一次，你自己来评。第三个：你能自己评价自己的习作，老师好崇拜你啊！学会了对话描写的方法，心情怎样？带着这份高兴、喜悦回到座位上去吧。孩子们，今天我们学会了对话描写，高兴吗？带着这份喜悦再读这首儿歌吧！对话描写很简单，动作神态藏里边，标点正确会分段，善用提示就过关。提示语：表示神态、动作的词：波浪线