苏教版四年级数学上册总复习教案.doc

苏教版四年级数学上册总复习教案 一复习计算部分（一）教学内容：乘除法及混合运算教学目标： 1、通过复习，使学生进一步掌握相关的口算，了解自己在班中的大致水平，有一个比较客观的认识 2、重点复习除法的笔算，能正确、熟练地应用笔算方法进行计算。 3、混合运算与简便运算的对比，强化对多步运算的认识，并正确选择合适的方法。 4、通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。 教学准备：给学生准备适当的草稿纸教学过程： 引入：今天我们开始整理与复习，这节课重点复习计算方面的知识 一、笔算： 1、用竖式计算：16230 16234 16238。 （算完之后，指名交流得数。再交流三题的试商过程，如：第一题可以直接商；第二题可以把34先看成30来试商，这样的商有可能会大了，需要调商；第三题可以先把38看成40试商）填空：三位数除以两位数，商可能是（）位数，也可能是（ ）位数。 2、计算并验算： 8318 60421 （注意有余数除法的验算，还要注意横式上得数的书写） 二、口算三、混合运算1、学生独立完成： 735156 80060020 （704258）37 18（537488） 根据以往学生作业情况，提醒学生注意几点： 一般几个运算符号就需要算几步，不要多写“=”； 不要随意添加“（）”，改变运算顺序后，很可能不再是原来的题，计算结果就是一个错误的结果； “=”只要写在算式的下面，不要在全部算完后再在算式的右面添一个“=”，那样就是画蛇添足； 一般来说，混合运算的结果不会出现余数，如果出现，一定要慎重，很可能是自己算错了 2、复习运算律 在本子上有序地写下所学的4个运算律，指名交流 指出：运算律可以帮助我们做一些简便计算 3、怎样简便就怎样算 3817562 3518 13154 32918614 720165 63042 （ 比较：混合运算中有的可以简便计算，往往是运用了某条运算律，这时就需要“（ ）”的添加，但千万不能随意添加。有的题不符合简便运算的条件，那就只能按原来的顺序进行计算。） 二、复习计算部分（二）教学内容： 混合运算及运算律教学目标： 1、通过整理和复习，使学生进一步掌握混合运算的顺序，能正确进行含有两级运算或含有小括号的两步式题的运算，提高学生综合运算的能力。2、通过整理和复习，使学生进一步掌握加法、乘法的交换律和结合律，能灵活的运用运算定律使计算简便。教学过程：基本训练：一、口算二、先说出下面各题的运算顺序，再计算。 735156 80060020 （704258）37 18（537488）三、比较下面各题的大小。190402 （19040）2 72123 72（123）240（83） 24083 1574510 89182四、填空，并说说运用了什么运算律。 （1）85 a （2）25（47）（ ）7 （3）（213）2513（ ） （4）283616428（ ） 五、下面各题怎样简便就怎样算。3817562 3518 13154 32918614 720165 63042 712598 10275 74101 六、列式计算：1、483加上17乘35的积，和是多少？ 2、用78在减去42的差去除432，商是多少？3、160减去95与15的差，差是多少？ 4、甲数比乙数少12，甲烽是27的3倍，乙数是多少？ 三、直线、射线、角、平行和相交教学内容：直线、射线、角、平行和相交教学目标： 1、通过复习，进一步认识相关概念以及它们之间的关系（三线、五种角等知识） 2、动手画一画，丰富学生相关感知 教学准备：量角器、三角板等等 教学过程： 一、复习三线： 边交流，边要求学生在本子上画一画： （1）画一条3厘米长的线段 补充说明：线段有2个端点，可以度量，如“3厘米”。 （2）画一条射线 补充说明：射线只有一个端点，另一端可以无限延长，不可度量 （3）画一条直线 补充说明：直线没有端点，两端都可以无限延长，不可度量 二、复习角： 1、角按照度数，可以分成哪几类？请你从小到大地说一说？这5种分类中还有别的特点吗？ （如：直角、平角、周角的度数是一定的，而锐角和钝角的度数是有范围的。注意：像285这样的角不是钝角，因为它已经超过了180） 2、分别在本子上画出这5种角，并写个各自的度数 3、关系：（说一说，写一写） 1周角=2平角=4直角 1平角=2直角 4、三角板中的角： 说说两块三角板各自的度数，并画一画（要加强分步指导，不然学生画角还是有困难的。） 在画好的三角板里标上各角的度数。 并算一算：903060=180 904545=180 指出：三角形三个角的度数加起来，应该是180 把两块三角板的度数加起来，可能会得到哪些度数的角呢？（有序地算一算） 6090=150 6045=105 3090=120 3045=75 9090=180 9045=135 6045=4530=15 三、复习平行与垂直 1、画平行线： 先画一条斜的直线，再在直线外点一个A点，过A点画已知直线的平行线 2、画垂线 先画一条斜的直线，再在直线外点一个A点，过A点画已知直线的垂线 指出：画的时候，要注意相交的地方，还要注意标上表示垂直的直角标记。 问：A点到已知直线的距离指的是哪一条？为什么？ 量一量，具体的距离是多少？ 四、观察物体、计算器、统计教学内容：观察物体、计算器、统计教学目标： 1、复习有关观察物体的知识，发展学生的空间观念。 2、用计算器计算一些数据比较大或是步骤比较多的计算，体会用计算器计算的好处。 3、复习有关统计的知识，进一步掌握统计的有关知识。 教学准备：计算器、尺等 教学过程： 一、复习观察物体： 1、画小正方体： 一个小正方体有6个面，从某一角度观察，最多能看见它的3个面，分别是正面、侧面、上面。 学生在老师的指导下，分步画该小正方体。 二、用计算器计算及统计： 1、计算下面各题： 16203624 321782448 （520208）58 6336（897798） 2、老师按年级报每个班级的人数，学生用计算器较熟练的算出每个年级的人数及全校的合计数。 一年级：37、38、42、42、43、43、43（288） 二年级：36、35、45、44、44、44、44（292） 三年级：53、50、51、53、52、52（311） 四年级：50、50、49、48、51、51（299） 五年级：51、51、52、51、52、52（309） 六年级：51、50、50、53、50、51（305） 全校合计数：1804人 问：看了这份统计表，你能发现些什么？ 3、调查本班男同学的体重情况，然后填写表格。 （1）先可以问清楚今天在的男生一共有多少个，然后再开始调查。调查完了要检查数据是否正确。 看了这份统计表，你觉得我们班男生的平均体重大约是多少？为什么？ （2）根据统计表，学生在老师的指导下画统计图。 熟悉统计图的制作流程。 五、认数教学内容：认数 教学目标： 1、通过复习，使学生进一步熟悉数位顺序表，能正确地进行读、写方面的练习 2、能熟练地进行大数目之间的改写 教学过程： 一、复习认数： 1、学生在本子上写出数位顺序表，并标上“个级”、“万级”、“亿级” （1）老师在数位顺序表下，写一个数：30800254009 让学生读一读，说说在读数的时候怎么处理0的问题。 把这几个0分别换一下位置，再读：38025004900 通过比较进一步明确：中间0要读，每级末尾的0不读 （2）分别把这个数改写成用“万”为单位的数和用“亿”为单位的数 指名交流，说说为什么？ 小结：四舍五入 2、写出下面各数（做在本子上）： 二十五万 十亿五千万 四千八百万四千零八 八亿 三十九亿七千万 一百六十万零二十 3、（1）用“万”作单位写出各数的近似数（做在本子上） 245000 1034900 998003 （2）用“亿”作单位写出各数的近似数（做在本子上） 1120000000 370000000 2990000000 六、解决实际问题教学内容：“整理与复习”中的部分解决实际问题练习 教学目标： 结合解决实际问题，让学生增强灵活应用运算律使计算简便，以及用列表的方法整理信息、分析数量关系的意识。 教学过程： 一、复习解决实际问题： 1、（1）王阿姨从12只蚌里剖出了432颗珍珠，平均每只蚌产珍珠多少颗？ （读题后，让学生规范地解答，注意写完整答句。） （2）照这样计算，她从26只蚌里能剖出珍珠多少颗？ “照这样计算”是什么意思？指出：看到这样的字眼，一般都要参照前面算出的“一份数”。学生完成该题 （3）如果每72颗珍珠串成一条项链，那么这些珍珠能串成多少条项链？ （ 问“这些珍珠”指的是哪些珍珠？） 先估计，再计算。 2、茄子17行，每行12棵，西红柿的棵数是茄子的5倍，西红柿有多少棵？ （问：这道题应该先算什么？怎么列式？如果写成17（125）行不行？为什么？） 指出：解决实际问题的时候，先要考虑列式的每一步是否有意义，在此基础上再可以考虑该算式是否可以 简便计算。 板书完整规范的解答过程： 17125 =17（125） =1760 =1020（棵） 答：西红柿有1020棵。 3、每小时行90千米，已经行了2小时 （1）沪宁高速公路全长274千米，卡车从南京出发，沿沪宁高速公路开往上海，卡车离上海还有多少千 米？ （2）一辆卡车每次运货5吨。18辆这样的卡车运720吨货物，需要运多少次？ （注意搜集学生在解决第2个问题时的多种算式，通过讲评来分析是否合理。最基本的算式：720（185） 4、同学们表演团体操，原来排成25行，每巷有20人。队形变化后，排成30行，每行有多少人？ （读题后问：队形变化，什么没变？（人的总数） ）学生算一算，再交流。 5、同学们参加课外活动。有3组同学在跳绳，每组18人；还有5组同学在打乒乓球，每组12人。 你能提出不同的问题再解答吗？