人教版九年级语文上册《四单元阅读12 事物的正确答案不止一个》研讨课教案_26.doc

课 题事物的正确答案不止一个课时安排1课时课型新授课目 标知识与技能积累字词，学习议论文举例子这一论证方法。过程与方法通过独立阅读、小组探究、积极讨论的方式理清全文写作思路。情感态度与价值观激发学生的创造性思维，培养学生的创新意识。教 学重 点学习举例子这一论证方法。教 学难 点理清全文写作思路。教 学方 法讨论、研讨相结合，以学生自主学习为主。教学活动学生活动设计意图教学过程设计教学过程设计一、新课导入题目导入：一张纸有四个角，对折一下还有几个角。原来同一道题可以有不同的答案。正如“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，每一种事物都是可以从不同的角度去观察。角度不同，结论也不同。我们只要跳出习惯的思维模式，换一个角度去思考，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”。今天就让我们一起来学习文章事物的正确答案不止一个。二、初读课文，整体感知1、注音释义2、理清思路第一部分（1-3）：用数学题引出“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。（提出问题）第二部分（4-12）：论述产生创造性思维所必需的要素（4-8）和有无创造力的区别（9-12）。（分析问题）第三部分（13）：归纳怎样才能成为一个富有创造力的人。（解决问题）三、默读课文，问题探究1、产生创造性思维必须具备哪些条件？运用了什么论证方法？2、如何区分一个人是否拥有创造力？ 3、怎样才能成为一个富有创造性的人？四、拓展延伸一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂一块牌子，上面写着：“自幼失明”。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话，那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。你认为诗人写的句子是什么呢？五、课堂小结1、板书呈现2、你的收获3、教师寄语学生思考，并将自己的折法展示，建立直观感觉：事物的正确答案不止一个。朗读课文，识字正音，理解词意。独立思考后交流，理清思路：课文论述了哪些问题，如何划分层次。边读边画小组交流全班展示明确答案。认真看故事，积极思考、探讨。自我总结本课收获。激发学生学习新知识的兴趣，用实例说明事物的正确答案不止一个，引入新课的学习。初读课文，对课文有第一印象。在研讨中理清思路：课文论述了哪些问题，如何划分层次。培养学生自主学习、合作交流的能力。引导学生发散思维。培养他们的分析能力。在自我总结，自我反馈中升华主题。作 业龟兔赛跑新传板书设计教学反思