人教版九年级语文上册《四单元阅读13 .应有格物致知精神》研讨课教案_18.doc

应有格物致知精神（第2课时）教学设计【学习目标】1、会分析论证方法及其作用；2、掌握概括论证思路的方法。【学习重点】 掌握概括论证思路的方法。【学习难点】掌握概括论证思路的方法。【学法指导】小组合作学习【课堂导入】1、 复习提问：议论文三要素2、论证方法及其作用的分析以及论证思路的概括是一测考试的必考题目，是中招考试的常考题目，今天我们就继续学习论证方法及其作用的分析和论证思路的概括。【教学流程】一、快速阅读课文，找出文中用到的论证方法，并分析其作用。（要求：以自己完成为主，个别问题可以和同桌商量。）参考答案：（举例论证）1、举王阳明的例子，论述了传统的中国教育并不重视真正的格物致知。 2、举格竹子的事例，论述了实验精神在科学上的重要性。3、举自己在美国念大学的经历，论述了实验的重要性。二、精读课文，概括文章的论证思路。（要求：先自己概括，然后小组合作解决问题。）（提示：）做题方法：先分层，再概括每层内容，最后整合答案。答案格式：首先 然后 最后参考答案：首先提出论题：中国学生应该怎样学习自然科学；然后举王阳明的事例具体论述了中国的传统教育并不真正重视格物致知；再举格竹子的例子和自己在美国上大学的经历来具体准确地论证了实验精神在科学上的重要性；最后得出结论：要有真正的格物致知精神，使实验精神成为中国文化的一部分。【课堂练习】阅读下面一段话，概括这段话的论证思路毛泽东同志在湖南师范读书时，正是由于课外阅读了新青年等进步书刊，才开始接触马克思主义，确立了为人类求解放的伟大人生观。他对第一次世界大战的时事发表评论，令满座皆惊，这些不正得益于课外阅读吗?高尔基说： “每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的概念。”文学使人聪慧，历史使人博识，哲学使人善辩总之，读课外书可以陶冶人的情操，形成正确的人生观。摘自课外阅读与学习参考答案：首先举毛泽东课外阅读进步书刊，确立伟大人生观的例子，论证了读课外书可以形成正确的人生观。接着引用高尔基的名言，论证了书籍对于人类的作用。最后得出结论：读课外书可以陶冶人的情操，形成正确的人生观。【课堂小结】本节课我们学习了论证方法及作用的分析和论证思路的概括，希望大家能牢记做题方法并能在今后的学习中举一反三、灵活运用，假以时日，相信大家对议论文阅读一定能更有信心。