人美版小学六年级美术下册《拟人化的卡通》教学实录.doc

人美版美术第12册第13课 拟人化的卡通 拟人化的卡通一、教材分析 1. 本课是一节“造型表现”课。教师应引导学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，设计一张拟人化的卡通创作画。教师引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学生的绘画能力。 2. 教师围绕“拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于卡通作品的理解及审美能力。 3. 教师结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。二、教学内容与目标 1. 显性内容与目标通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。 2. 隐性内容与目标通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生热爱大自然之情及对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素质。三、教学重点与难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。难点：卡通形象的塑造与表现。四、学习材料 1. 教师准备关于卡通的图片、多媒体等。 2. 学生准备美术书、相关资料、绘画工具等。五、教学过程：（一）卡通欣赏，激趣导入1、同学们老师知道大家最喜欢看动画片了，今天老师把大家喜欢的卡通动画片邀请到了我们的课堂，大家一起去看看吧！可跟随着音乐唱一唱。（播放喜羊羊与灰太郎主题曲）这部卡通片就叫做2、你最喜欢谁？为什么？同学们喜欢的喜羊羊、灰太狼等形象就来自于生活中的羊和狼（引导学生说），其实动漫设计师在给它们造型的时候，用到了我们语文课当中的小知识“拟人”，同时也赋予了它们人的情感、人的思维、人的肢体、人的语言，让他们表达着人的思想感情，在我们美术课中，我们叫它拟人的画法，这也是我们今天要学习的新知识！那么今天我们也来尝试创作“拟人化的卡通”。（板书课题）（二）探究新知，讲授新课1师：“在我们生活中，拟人化的卡通形象随处可见，在我们书上有着许多著名的拟人化的作品，请大家打开书P26，请大家认真看，从书上的作品中，你找到了哪些拟人化的图片？（学生看书,教师指名学生说）看大屏幕，谁愿意看图分析一下这是怎样变化成拟人化卡通的？教师板书：拟人夸张2师：“通过看书，我们了解了有许多的动物、植物或者物品，都可以成为为我们拟人化非常好的素材，同学们，请大家认真回想一下，在我们的身边，你在哪也见过拟人化的卡通？小组之间交流一下，教师指名学生互相交流。3给学生搜集一些图片，请同学们边看边想，设计师们是怎样巧妙的运用拟人化的？ 4.教师出示课件，展示图片，让学生对拟人化的表现手法更加了解。5.师：现在老师想以我们学习生活中的铅笔作为素材让你来塑造，你想怎样让它变成拟人化的铅笔？（指名学生说）师：“谁能到黑板上来表现一下！”教师指名三位学生黑板画，其余学生认真观看。6师生共同评价三位学生的作品，老师将小铅笔拟人化了做成小书签奖励三位学生。（以此教师展示自己的作品）7.师：“三位同学的想象力真的很丰富，在我们的学习生活中很多学习用品都是相互关联的、缺一不可的！那你想将你的哪件学习用品拟人化呢？让它具有什么变化？”（教师指名学生说）8.师：“同学们的想法真不错，老师在课下也创作了拟人化的学习用具，同学们看喜欢吗？你们看，老师在创作的时候，除了要将物品设计的拟人夸张，在构图上老师注意了什么?颜色呢？”我们同学们在画的时候也要注意呀！教师板书：构图饱满 色彩鲜艳9.教师提出作业要求：请同学们选择2-3种自己喜欢的学习用品进行组合，将它们用拟人化的手法夸张的表现出来，并写上作品名称，想象一下他们之间会有什么故事发生，同位或小组合作互相讲讲。（三）学生创作，教师巡视指导教师在巡视中对学生创作时出现的问题随时提醒解决。（四）学生作品展示教师创设情境，让学生参与到“卡通文具总动员”来，学生介绍自己的作品，师生共同评价。（五）总结今天老师很高兴和大家学习了怎样用拟人化的表现方法将普通的物品夸张的表现出来，课下我们还可以用拟人化的方法表现植物、动物或其他物品，也可以和小伙伴们利用其它材料进行创作，那样会更有趣！(六)板书设计 13、拟人化的卡通 拟人夸张 构图饱满 色彩鲜艳