人教版九年级语文上册《四单元阅读12 事物的正确答案不止一个》研讨课教案_18.doc

事物的正确答案不止一个学习目标知识与能力目标： 1、能够列举议论文的基本知识要点，辨认议论文的文体特征。 2、能够依据课文来评定、判定并总结文中的观点。 3、能够说出文章是如何围绕“论题”逐层展开论述的方法。过程与方法目标： 1、培养学生独立阅读、认真探究、积极讨论的能力。 2、通过设问引导学生思考，激发学生的想像力、创造力。 情感、态度与价值观目标： 帮助学生建立起多维度、多角度观察事物的意识，初步知道人的创造性缘自何处。教学重难点： 1、能够依据课文来评定、判定并总结文中的观点。 2、能够能够初步学会分析议论文的论证过程及论证方法。教学内容与过程：一、 导入课文1、看图说话或学生观看课文开头的四个图形说说自己的看法。由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等的原因，事物的正确答案往往不止一个。长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。现在我们共同走进美国实业家罗迦.费.因格的事物的正确答案不止一个这篇文章，去探索知识的奥秘，并运用智慧的钥匙，开启创新思维的大门，迈进创新思维的殿堂吧！二、检查预习1、介绍文体常识议论文：以议论为主要表达方式，对事物的本质及其规律进行分析、论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。议论文三要素：论点、论证和论据。论点：作者在文章中所表达的观点和主张。证据：证明论点的材料、依据。论证：用论据来证明论点的过程。2、检查字音恭喜（gng） 根深蒂固（d） 依赖（li） 孜孜不倦（z） 汲取（j） 持之以恒（hng） 锲而不舍（qi） 渊博（yun b）3、词语解释根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成四、整体感知请用你喜欢的方式读课文，思考：1、作者在本文开头通过图形设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们一个什么样的观点？教师明确：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点是最重要的。2、文中表现了作者什么样的观点？教师明确：全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了“怎样才能成为一个富有创造性的人”的问题。3、你能梳理出文章的思路吗？见课件五、细品研读（小组交流）1、找出文中的设问句，体会其作用。教师明确：设问句作用:a、在内容上引出下文，提醒读者注意，引发思考，使文势有变化。b、在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 2、创造性思维必需的要素有哪些？教师明确：a.渊博的学识b.有探求新事物、活用知识的态度和意识c.持之以恒地进行各种尝试的毅力事实论据：约翰古登贝尔克的事例(第8自然段)；罗兰布歇尔的事例(第9自然段)都是从自然科学方面设例。3、创造性思维是否任何人都具备？教师明确：a.任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。b.即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举的获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。c.区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己的细小的想法。）4、怎样才能成为有创造性的人？教师明确：a.经常保持好奇心，不断积累知识；b.不满足于一个答案，而去探求新思 路，去运用所得的知识；c.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去六、讨论感悟有人说，创造是科学家们的事情，我是一个普通人，哪有什么创造力呢？你认为这种说法对吗？举例证明你的观点。七、归纳小结1、文章结构提出问题 （ 13段）不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 分析问题 （4-12段）第一层（4 8段）：创造性思维所必需的要素。 第二层（ 912段）：拥有创造力的主要根据。 解决问题（13段）总结，做一个富有创造性的人的关键所在。2、议论方法 道理论证、举例论证八、拓展训练1、你是一个有创造性思维的人吗？观察图片（见课件）2、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从龟兔赛跑的故事中提炼观点。（至少两个）八、布置作业根据对“人生”的理解，填写下面的空格，完成句子。事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。奋斗说：人生就是 勤劳说：人生就是 困难说：人生就是 挫折说：人生就是