人教版九年级语文上册《四单元阅读14 .短文两篇不求甚解》研讨课教案_22.doc

不求甚解教案【教学目标】1.从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”的读书方法。2.了解驳论的特点，明确作者的论证思路。3.掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯。【教学重点】正确理解“不求甚解”的读书方法【教学难点】分析文章的论证思路，学习驳论的一般论证方法【教学过程】一、温故知新，导学引疑：1.引导学生回忆“不求甚解”的来源，（课件出示“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”），说说这个词的含义。2.过渡：马南邨对这句话有怎样的理解，今天我们一起来读读他的不求甚解。3.走进作者（见幻灯片）2、 整体感知，自理文脉1.课件出示：（1）说说作者主要围绕什么问题写了哪些内容? （2）一般人对“不求甚解”是如何理解的？作者持怎样的态度？2. 生带着问题自由读文。3. 指名依次回答，师适时点拨板书4. 作者的意思是不是说我们没有理由反对不求甚解？ （通过“盲目地”、“充分”等词，引导学生明确作者在表述观点时讲究用词的准确严谨性。）5. 师简要介绍驳论文的相关知识，明确作者要破的观点对任何问题不求甚解都是不好的。3、 合作研讨，互学释疑生小组交流讨论，试着整理出作者的论证思路。思考：1. “不求甚解”的含义是什么？2. 作者为什么要同时举出普列汉诺夫和诸葛亮的例子，有什么作用？3.第8段最后一句，“放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。”作者的愿望似乎是“求甚解”，是否与前文“不求甚解”自相矛盾？4.为了阐明自己的观点，作者用了哪些论证方法？ 4、 巩固练习，拓展延伸1.精炼文意（1）找出你认为是正确读书思想的词语或短语。（2）在以上词语中选用几个自由组句，说说你学完本文后的收获。2.思维碰撞 我们学习语文，老师要求大家对不认识的字词通过查找工具书弄懂其意思，这与“不求甚解”的读书方法矛盾吗？请说说你的理由。3.学以致用 请以“近朱者赤，近墨者黑”为靶子，对此观点进行批驳写一段议论文字。（注意议论文的写作要点）【板书设计】不求甚解对任何问题不求甚解都是不好的破 要诀：会意 读书 态度：虚心 重要的书反复读 方法：前后贯通 （开卷有益） 了解大意盲目地反对不求甚解的态度没有充分的理由立