人教版五年级数学下册《.因数与倍数2、5、3的倍数的特征2的倍数的特征》导学案_0.docx

2、5的倍数的特征【教学目标】1. 经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5的倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。2. 知道奇数和偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数还是偶数。3. 在观察、猜测过程中提高研究问题的能力。【教学重点】理解2、5的倍数的特征。【教学难点】能判断一个数是否是2、5的倍数。【教学过程】1、 复习导入 1.你能找出7的倍数有哪些？7的倍数有：7,14,21,28,35,422.一个数的倍数有什么特点？一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。一个数的倍数的个数是无限的。【设计意图：复习旧知，培养学生的迁移能力，为学习新知识做准备。】3.学生说数，老师判断是不是2或5的倍数。引出课题“2、5的倍数的特征”。【设计意图：激发学生热爱学习的欲望，并揭示课题。】二、探究新知1. 探究5的倍数的特征。（1）出示百数表，小组合作，把表中5的倍数圈起来，并观察这些数有什么特点，讨论5的倍数有什么特征。（2）小组汇报，5的倍数有什么特征？个位上是0或5的数，都是5的倍数。（3）判断下面的数，哪些是5的倍数，哪些不是5的倍数，并说说你是怎么判断的。75 68 428 505 5400 315775、505、5400是5的倍数。因为这三个数的个位上是5或0。68、428、3157不是5的倍数。因为这三个数的个位上不是5或0。2.探究2的倍数的特征。（1）小组合作， 把表中2的倍数框起来，并观察这些数有什么特点，讨论2的倍数有什么特征。（2）小组汇报，2的倍数有什么特征？个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（3）判断下面的数，哪些是2的倍数，哪些不是2的倍数，并说说你是怎么判断的。75 68 428 505 5400 315768、428、5400是2的倍数。因为它们的个位上是0、2、4、6、8。75、505、3157不是2的倍数。因为它们的个位上不是0、2、4、6、8。3.整数中是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。最小的偶数是几?有没有最大的偶数?最小的奇数是几?有没有最大的奇数?（1）师生互动：快速判断。老师任意说一个数，学生快速判断是奇数还是偶数。4.探究既是2的倍数，又是5的倍数的特征。下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？24 35 67 90 99 15 106 21教育网60 75 130 521 280 6018 81002的倍数有：24,90,106,60,130,280,6018,81005的倍数有：35,90,15,60,75,130,280,8100既是2的倍数，又是5的倍数的数有：90,60,130,280,8100个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。【设计意图：通过学生自己观察，总结，培养学生的观察、归纳能力。】三、课堂练习1. 火眼金睛辨对错。2. 填一填。四、课堂总结通过学习，你有什么收获？五、板书设计2、5的倍数的特征个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。