《神奇的丝瓜》教学反思.docx

神奇的丝瓜教学反思本课的教学重点我设定为： 感受丝瓜的神奇， 感悟生命的创造力。本课的教学难点我设定为：理解含义深刻的句子，从中受到启发。本课作者抓住 “神奇 ”，按两条线索展开：一是展现丝瓜生长的过程，二是展现心灵感受的轨迹。两条线索交错进行，叙述、描写、抒情、议论浑然一体。在教学中，我注意引导学生抓住这两条线索，理解丝瓜的神奇，体会作者的感情，领悟文中的道理。我通过让学生朗读58 自然段，让学生划出描写丝瓜神奇的句子，并且抓住关键字，让学生读出神奇的感受，进而领会作者说的“神奇的丝瓜 ”。在朗读过程中，采取多种形式。如第 9 自然段让学生抓住 “思想 ”一词体会丝瓜的神奇。还有第 5 至 8 自然段中我紧抓丝瓜和处境和作者三次担心的句子，让学生感悟出丝瓜的神奇。 从作者每次担心的结果中体会出丝瓜怡然、泰然、悠然、坦然的生活姿态。特别是整合语段的引读，把学生自己融入丝瓜之中，自己就是那一条丝瓜，是怎么想的，怎么做的，体会出丝瓜的神奇。同时，还引导学生学习作者的写作方法。作者观察细致，描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大了，看清了，进眼入心，久不能忘，其情其景真像是字中画，画中诗。而且文章节奏感很好，起始平淡，越往后叙述越精彩，由景入情，又由情入理。作者情感充沛，思考深入，文思暗中牵引，虽有神奇突起，却是意脉贯通。在课的最后，为了让孩子体验本课的主旨，我让孩子们联系生活实际去展现自己。 毕竟语文源自生活， 服务于生活。我在这节课的教学设计中完全以学生为主体， 发挥自主学习， 朗读感悟的学习模式。 完全改变了以前填鸭式的教学方式， 我相信学生的头脑不是一个被填充的容器， 而是一束要被点燃的火把， 语文课 “心动”比“行动 ”更重要。如何让学生喜欢语文，是我们教学的重心。这就要老师很好的发挥主导作用， 调动起他们学习的积极性。 让这些孩子们人人有事做，事事愿意做。尊重学生的个体差异，让学生快乐的享受课堂，享受学习带给他们的快乐。我在这一节课的教学中， 让学生反复的朗读体会， 但学生的情感体验太少，我觉得在今后的教学中应该积极调动学生的体验， 让学生深入的理解作者所要表达的思想情感，这需要我今后不断的钻研。