人教版八年级语文上册《三单元阅读14 故宫博物院》赛课导学案_11.docx

故宫博物院（第一课时）教学设计一、 教材分析故宫博物院是人教版初中语文教科书八年级上册第三单元一篇典范的以空间顺序说明事物的现代说明文。这个单元主要是介绍建筑园林的说明文，而本文是唯一一篇以空间顺序介绍故宫的说明文，因此，学生除了学习关于故宫的相关知识外，还有就是通过语言文字掌握说明文的基本文体知识。二、 学情分析八年级一班的学生应该来说已经有了一定的语文知识积累，具备较强的阅读和理解能力。但这个班学生整体基础较差，识记类知识难度并不太大，但理解和语言运用能力相当弱。因此，本课的学习还要立足于基础知识，对学习能力的培养上不能要求过高。三、 教学目标基于以上分析，我将本课的教学目标设定为：（一） 知识与能力1、 准确理解生字词；2、 体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用；3、 学习本文突出重点，详略得当地说明事物的方法。（二） 过程与方法1、 学生预习，掌握字音字义，朗读课文，把握主要内容；2、 问题导学，研讨点拨等。（三） 情感态度与价值观通过对故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色的了解，增强民族自豪感，激发学生的爱国热情。四、 教学重难点（一） 重点1、 学习以空间顺序说明事物的方法；2、 掌握突出重点，详略得当地说明事物的方法。（二） 难点学习按照空间顺序说明事物的方法。五、 教学准备1、 学生课前预习，搜集有关故宫的资料，掌握生字词，了解课文内容。2、 教师备好教具（教学设计，PPT等）。六、 教学课时两课时七、 教学过程第一课时课时目标：1、 学习生字词；2、 了解课文的主要内容及结构层次；3、 学习课文按照空间顺序说明事物的方法。（一） 导入由对故宫的整体介绍引入新课的学习。（二） 检查预习，学习字词1、 请学生将自己搜集到的有关故宫的资料展示给大家2、 生字正音，生词释义（三） 朗读课文，整体把握1、 学生分段朗读课文，其他同学听读并思考问题：（1） 本文的说明对象是什么？（2） 作者抓住其哪学特征来写？请迅速从课文中找出有关语句证明。2、 合作探究：（1） 为了说明故宫博物院的这些特征，作者向我们介绍了许多建筑，那作者是按照什么顺序进行介绍呢？（2） 你是怎么知道的？（3） 光有方位词还不够，空间顺序还得表现为地点的转换，这样才能介绍得准确、全面。哪些词能表明作者的位置在不停地变换？引导学生找出交代行踪的词。（4） 结合地点的转换，理清游览线路，填好故宫博物院平面图。（5） 归纳明确：课文介绍故宫博物院是按照什么样的空间顺序？（由南到北）（四） 讨论交流，理清结构结合对课文内容的理解，分析并总结课文的结构。（若学生难以完成，可抓关键语句引导）（五） 课堂小结课文紧紧抓住故宫博物院的特征，利用合理的说明顺序，向我们介绍了故宫博物院，给我们描绘了清晰的路线，让我们对故宫有了一个清楚的了解。（六） 布置作业1、 熟读课文，明确故宫博物院的特征、说明顺序。2、 尝试向家人有序地介绍故宫博物院。八、 板书设计14、故宫博物院黄传惕说明对象：故宫博物院特征：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一说明顺序：空间顺序（由南向北）文章结构：总分总