引导孩子的数学兴趣.doc

引导孩子的数学兴趣孩子是极富潜力的 首先以学号为顺序，每五个孩子一个小团队，每日轮流作组长，这位组长要收当日的作业，并记录每个孩子的作业情况，让每个孩子都有督促别人，关注同伴，同时比对出自己的不足，通过上学期地适应，孩子们已经很熟悉本组成员了，同时也明白了怎样记录。这学期每个团队我发了一个记录本，隔上两天时间，一个个小团队的记录本穿上了漂亮的外衣，当你翻开时，不仅感受到孩子们的童心，更看到了一个个小组撰写的宣言：团结、勤奋、努力虽然这些句子或许只是写给老师看的，但是我相信当孩子们每天在自己喜欢的团队记录本上记录上自己最佳的学习状态时，他们就是在迈出自己成长和步伐孩子们是极爱好的依然每天都在做每日一练，批注上名次，孩子们兴趣盎然的每天一下课就提醒我，甚至比我还积极，哪天我要是动作慢一点了，孩子们总是很着急的崔着我“每日一练，每日一练”，如果哪天我因为有事，没办法批也就没办法给他们做时，他们总是失望的“唉”。作为老师，最安慰的事莫过于孩子们关注学习，虽然这都是一些表面的显象，可我依然陶醉在孩子们的关注中孩子们的口算训练每天三分钟的口算，如果在规定时间内完成，而且全对那就有一颗星哦。上学期发现有的孩子在口算时，一个是速度慢，一个是完不成，最关键是有些孩子认为完不成也没什么反正老师要顾着其它孩子，没有过多的时间与精力来督促这些孩子课后完成。这学期我调整成如果在规定时间内还是磨蹭的，完不成的，如果只是一点点那就扣一颗星，如果太多那就是扣两颗星。因为十颗星可以有奖励哦，才宣布完，我就听到有孩子兴奋的说“我每天可以有好几颗星啦！”在每天的口算中，我期望着孩子们快速的提升自己的思维反应力，提升着书写速度，提升着计算容量，我认为只有在小学形成最为扎实的计算基础，才能在后续的学习中轻松的面对数学学习。单元整理与复习时间很快的，一个单元的学习已经结束了，四则混合运算书上所给的例题与习题都很简单，似乎感觉只要求孩子们知道什么是四则运算，有什么样的运算顺序就可以了，最近都在做复习与整理。昨天让孩子们把弄好的复习图放在桌上，每个孩子起来自由的参观其它同学的整理，至少点评五个孩子的，说出好的哪里，建议是什么，对照着再修订自己的。一直在想，孩子们辛苦半天，其实阅读者只有家长或者只有我这个老师，他们的作品与心血没有更多的读者。所以昨天采取了这样公开的阅读方式，让每个孩子的作品都能展示，让每个孩子都成为读者，都成为评价者。今天对照着孩子们的汇报，进行了评价，尹晨浩的最为完整，条理也清晰，比起上学期来说，孩子们整理的能力有所提升，但依然存在纸上谈兵的问题。错误类型：一抄错题，写错数字二 运算顺序错，不按要求先整理运算顺序再计算三 书写格式错再进行练习时，对个别错误集中的孩子进行了指导。本单元难点在这个单元里，其实我感觉隐念的难点除了计算准确外，最难的实际应该是列式计算由于新课标的调整，这个教学内容相当的薄弱，甚至调整成了兴趣题，我一直在思考，要不然明天后天加两个课时，专门进行综合算式合并训练。一个是文字题的列式计算，一个是把几个算式合并成一个算式。