人教版八年级语文上册《六单元阅读30 诗四首渡荆门送别》赛课导学案_12.doc

渡荆门送别的教学设计 教学目标：1、以诵读培养学生的语言感知能力。2、培养想象能力，并能用语言描绘出由文字想象出的画面，即诗歌的意境。3、体会情景交融的写法，体味含蓄而深厚的情感。教学重点：描绘诗句内容，体味诗歌所抒情感。教学难点：用自己的语言描绘诗句画面。教学方法：自主学习、合作探究、师引导。资源准备：PPT课件。教学程序：一、温习峨眉山月歌，简介作者和写作背景，导入新课。 学生背诵峨眉山月歌，了解李白以及创作背景，导入渡荆门送别。二、学习渡荆门送别（一）朗读诗歌，增强语感。1、师范读，学生注意读音、节奏；2、学生自由读，注意读准字音和节奏；3、学生齐读，教师根据读的情况做适当指导后学生再读；4、抽学生读后分角色朗读。（二）品析诗歌，理解诗歌内容。1、概括诗意：在朗读的基础上明白诗句大概内容。（示例：首联：叙述了诗人出游的事情。 颔联、颈联：描写了渡过荆门进入楚地的壮阔景象； 尾联：抒发了对故乡的依依不舍之情。）2、 合作交流：在学生自主学习的基础上合作交流颔联和颈联所展示的画面；教师作适当点拨。（提示：写了哪些事物？用了哪些动词？可以加上些什么修饰语？）3、展示成果：学生代表谈本组的讨论结果，学生互评，教师做规范性引导，提升学生表达能力。（参考答案：“山随平野尽，江入大荒流”画出了一幅长江万里图：连绵起伏的山随着一望无际的低平的原野的出现慢慢消失，那浩浩荡荡的万里长江水奔腾着涌入广阔无垠的原野！“月下飞天镜，云生结海楼”画出一幅水中映月图和一幅天边云霞图：江面平静，明月映入江水，如同飞下的天镜；天空高远，云彩变化多端，好似美丽的海市蜃楼！）4、品味手法：教师引导学生品味尾联（拟人修辞）。引导学生体味抒发的感情再品析诗人抒发感情的方式，教师对学生表述作适当点评和规范。（参考答案：诗人把长江水说成故乡的水并赋予故乡水以人的情意，说故乡水那么有情的不远万里送我出行，巧妙含蓄地表达了自己对故乡的依依不舍之情。）三、效果检测：教师引导学生有感情地诵读渡荆门送别，并鼓励学生完成导学案上的习题，教师根据完成情况作选择性讲解。 渡荆门送别导学案一、 原诗及注解 渡荆门送别 （唐）李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。注释：选自李太白全集卷十五。荆门：即荆门山，在现在湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要，战国时楚国的门户。楚国：楚地,指今湖南，湖北一带，古楚国之地。平野：平坦广阔的原野。江：长江。大荒：广阔无际的田野。月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。下：移下海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。仍：依然。怜：怜爱。2、 作者简介 李白（701年762年），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，与杜甫合称“李杜”。有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”等称呼，是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。其作品天马行空、浪漫奔放、意境奇异；诗句如行云流水，宛若天成。三、创作情况 李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡，所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡，不由得即景抒情，写下了这首广为传送的五言律诗。四、学习检测1、用自己的语言描绘“山随平野尽，江入大荒流”展示的画面。2、诗人在最后两句诗中怎样巧妙而含蓄地表达自己的情感的？