新人教版小学数学三年级下册《由一道数学题引起的思考》.doc

新人教版小学数学三年级下册由一道数学题引起的思考 小学数学三年级下册第八单元解决问题，使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。在教学中，这一单元只有简单的两个例题，课时完成。例题的解答方法多样，学生的思维活跃。在练习二十三中一道练习题引起了我的思考。教材页第题，"共有本书，有个书架，平均每层放几本？"学生看图发现有一个隐藏的条件：每一个书架平均分成层。于是出现了两种解答的方法：先求每个书架放几本？或先求个书架每层放几本？而爱思考的孩子发现还可以先求个书架一共有多少层。（）但是学生没有学过除数是两位数的除法，所以第二步计算出现了困难，所以这种方法暂且不提倡，限制了学生的思维。由此引起了我的思考：自从年，人教实验教材实施以来，我已带了有三个年头，对于这个版本的教材，课程的开放性、综合性与灵活性令人耳目一新。教师们普遍感到：新教材无论从内容的选择还是呈现方式上都很好地体现了"以学生发展为本"的理念，图文并茂，形象直观，生动有趣，贴近学生的生活，充满时代气息。主要体现以下特点：、题材源于生活，教学要基于学生的生活。、突出解决问题，让学生经历探索数学知识的过程。、给予足够空间，改善学生的学习方式。、精心设计问题，培养学生的问题意识。、体现算法多样，尊重学生的个性。教材在原来旧人教版教材基础上，与生活、学生实际相结合，吸取北师大版的精髓，在我们教学实践中体现出它的优势。但是也出现几点困惑： 一、教材例题的呈现与练习题的设计多以生活情境为主，让学生从图与语言中寻找出数学信息，提出问题并通过思考探索解决问题上。但是所有的题目全部以图文形式出现 ，激发学生兴趣，但同时也产生干扰，个别学生注意力不集中于问题和分析条件上，特别是对于中、高年级来说，随着识字量的增大，图文并茂的形式对于低年级很适用，中、高年级可以出现单文字的叙述，以培养学生的分析与理解能力。当然个别比较抽象的内容可以有部分插图帮助学生理解题意。二、教材单元较以前增多。内容丰富，将一类内容分为几个学期去完成，分散难点，便于学生理解、掌握。但是当一类内容每个学期研究一点，老师不易把握教学目标，教学时间短。一两个课时，学得不系统不扎实。另外，教材中的练习往往会出现以现有知识解决困难的现象，如前面提到的题目。另外有的知识在学生年龄小，过早地去探究学习，根据学生认知水平与年龄特点，教师往往花费大量的时间引导学生去理解知识，事倍功半。有的学生一知半解。还会出现错误的认识，影响以后知识的学习。三、有的例题或练习题目过于开放，学生一味地追求算法多样化，有的算法太多，教师让学生有足够空间与时间，表现汇报，往往还会出现想算法却走弯路现象。如何适可而止。优化算法，解题方法是教师深思的问题。待添加的隐藏文字内容2四、例题解答不完整。练习题问题表述不严密。学生无法准确按要求解答。数学问题的研究，特别是小学阶段应以准确、严密为基本，培养学生严谨的学习态度与分析判断能力。