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在有效中提升高效的体育课堂 摘要：高效教学是在有效的基础上强调课堂组织教学的高效性。文章指出了在有效教学的基础上，阐述了促成高效体育课堂教学的几个因素，并归纳出课前的教学设计、课堂时间的利用、运动兴趣的激发、分层教学的效益、创新和重构教材的效果，教学策略的实施和教学反思的优化等具体策略。关键词：体育；课堂教学；有效；高效；提升张璐文指出：“有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果”。那么就其本功能而言，是有目的挖掘人的潜能、促进人的身心发展的一种有效的实践活动。体育课程改革的根本目的是提高体育教学质量，要提高体育教学质量就必须遵循体育教学规律，在每一节课中，让每一位学生真正学到应有的知识、技能，身心得到有效的锻炼。有效教学是根本，高效教学是升华。那应怎样才能够让每一个学生在每一节课中真正地掌握体育技能，达到锻炼身体、愉悦身心的目的，培养学生某种社会适应的能力。它必须有一个科学、合理、有序的教学过程，可以从如下方面突破和提升：一、教学设计严谨，提升高效上好一节体育课，当然离不开教师的课上发挥，但更少不了课前的准备，课前的精心设计，能使教师在执教时达到事半功倍的效果。如能从宏观上，分析和了解本学段（水平、年级）学生的身心特征；从微观上，分析和了解本班级在身体与技能基础、兴趣爱好、组织等特点。通过了解学生的具体情况才能制定明确具体的、有层次的教学目标。再精心设计教学内容和灵活多样的教学策略，让学生有效性、启发性的练习，并充分利用课堂时间，做到精练、简洁、准确、美观大方，多练多动，使各方面情况和教学的每一个环节才能突破和提升。二、优化课堂时间，提升高效在体育课堂教学中，要提升课堂教学效率不要抓紧时间，用好时间，注重课堂教学时间的管理，结合“精讲多练”的体育教学的基本原则，合理布置场地、器材，恰当调动队伍，以保证各个环节的时间。在体育课堂教学中，教师是主导地位，学生是主体地位，能让学生在最少的时间里通过有效地身体练习，产生最好的效益，并能实现教学活动的价值。在练习中，教师通过启发、点拨，让学生在有限的时间内抓住重点、难点和关键，使学生分清主次、突出重点，高质量完成任务，具体的练习和提高还需要在课余拓展，着眼于学生的终身体育意识培养。三、激发运动兴趣，提升高效兴趣作为一种自觉的动机，是体育锻炼积极性和自觉性的起点。要提升高效体育课堂教学激发学生的运动兴趣显得非常重要。就小学生的个性倾向而言，兴趣是非常重要因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发展能力。相反，如果学生没兴趣，再愉快的活动也会让他们乏味。教学内容是否能引起学生的学习兴趣是保证课堂教学高效的前提，因此，要进行必要分析，主要是从学生特点和教学目标相结合，给他们创造出展示自我的舞台，让他们主动积极参与到课堂中；让他们想学、愿学、乐学；让他们放开手脚和大脑，敢想、敢说、敢做。促进学生学习潜能的开发，能使学生实现自己的价值。四、发挥主体，分层教学，提升高效要从有效中提升高效，关键是让每个学生都有学有所获。可以从如下几个方面进行操作。1、教师的教要适应每个学生的学，学生是有差异的，那么教学也要有差异。这样教师就要深入课堂，与每个学生相互互动，了解每个学生所掌握知识、技能等情况并提供更有利于学生学习的更好方法。2、教学要促进学生的发展，包括学习困难学生在内的每一个学生都是有很大发展潜能的，教学中要形成一种有利各层次学生在原有基础上不断“递进”的思路指引。3、教学要取得高效就需要充分利用各种教育资源，其中学生之间的差异就是一种可供开发利用的教育资源，在教学过程中要努力使各层次学生发展自己的所长，相互弥补，相互帮助，形成合作探究学习的氛围，让每一个学生都有成功与发展的潜能和愿望，可以使学生获得整体性提高，大面积提高自己的教学效益。五、创新和重构教材，提升高效面临新型课堂教学，教师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材，敢于改变规则，尝试新的教法，让学生在课堂上自主、探究、合作性投入学习，如以下几个方面：1、简化技术结构，减小运动难度，使其增强体能，提高技术技能，增进健康又能减轻学生运动时生理和心理负担。如在跑的教学内容是有快速跑、接力跑、耐力跑、障碍跑等。这些教材的教学目的，主要是为了发展学生的奔跑能力和耐久跑能力。如果运用运动学、动力学的知识向学生传授，对于小学生来说，肯定不会明白。如果简化跑的技术，用趣味性或游戏性的形式进行教学，在游戏中点拨技术要点，乐中学，学中乐。如：“贴膏药”、“长江、黄河”、“让距离跑”等，还可以采用多种不同线路跑，持物跑、障碍跑、多人合作跑、与其他项目相结合的跑等。这样大大提高了学生对田径学习的兴趣，促进了学生技能和体能的提高。 2、调整场地器材规格，修改竞技比赛规则，适应小学生的实际，有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生活动时的投入，更有利于学生掌握技术技能。如球类教材有篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，对场地器材要求比较高，有时难以进行正规的教学和比赛，那么，我们可设计简易场地，简化规则，简化技战术来组织教学，如“端线篮球赛”、“4对4篮球场足球比赛”、“滚运球”、“两人三足运二球”等。 3、降低负荷要求，使运动负荷易控制在最佳范围内，满足学生健身需求。如投掷教学内容有推铅球、投实心球、投垒球等。这些教材旨在发展学生的上肢力量和投掷能力，我们可以挑选一些鹅卵石替代铅球或实心球使用，可以用毽球替代垒球进行投远或投准练习，还可以结合日常生活，在教学中设计各种抛、滚、提和挥臂等方法。 4、要灵活调整和转换竞技项目的特点，充分拓展运动项目的多种功能，更多地考虑教材的健身、健心以及社会交往方面的功能。如跳跃教学有跳高、跳远、立定跳远等。这些教材的教学目的主要是为了发展学生的弹跳力。我们可以采用各种方法的跳绳或跳橡皮筋；或跳过一定高度的障碍物；可以引导学生创编情景式的游戏“冲过火力线”、“小马过河”等。六、采用灵活多样的教学策略，提升高效待添加的隐藏文字内容2教学策略的设计形式是多样的，包括教学组织的设计要有新意，如练习队形的安排，分组教学的设计、场地器材的布置等；教学方法的设计要处理教与学的关系，如新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习等；教学手段的应用要遵循课堂教学规律。如动作技能形成规律，不同年龄阶段的学生也要有相应的教学手段，能否正确选择教学手段会直接影响教学效果的好坏，如音乐的选用要恰到好处。七、优化教学反思，提升高效教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认知对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。它包括“课后思”、“模块思”、“学期思”等类型。教师只有不断总结经验教训，改进教学策略认真而全面地反思教学过程，才能使自己驾驶课堂能力得到提高。“学”的反思是指学生的反思。教师要指导学生及时地反思自己的学习状况，改进学习方法，改进具体的措施。因此加强师生双方反思将会使课堂教学更具有高效性。综上所述，要在有效中提升高效的体育课堂，需要我们全体体育教师树立全新的教学理念，用科学方法精心设计课堂教学，以高度的责任心和爱心指导学生全身心投入到体育活动中，让学生多动脑筋，在实践中多探索，使学生的运动技术技能不断提高，体能不断增强，健康不断增进，全面提升体育课堂的高效性。参考文献1季浏.小学体育新课程教学法M，高等教育出版社，2003年2季浏.体育教育展望M，华东师范教育出版社，2001年3旺晓赞.体育与健康M，高等教育出版社，2003年4 张璐文 有效教学的标准J，教学理论与实践，2000年5 庄冠杰 在朴实中追求高效的体育课堂J，中国学校体育，2011年