初中化学“家庭小实验”可行性分析报告.doc

初中化学“家庭小实验”可行性分析内容摘要：家庭小实验是课堂教学的一种辅助手段，是素质教育的一种有效方式，具有课堂教学不可替代的优势及作用。家庭小实验与课堂教学相辅相成，但是如何让家庭小实验落到实处，如何让家庭小实验充分发挥作用，这是有待解决的问题。笔者对家庭小实验的开展现状与影响因素做了一些分析，提供了一些可行性对策。关 键 词：家庭小实验、可行性、分析新课程改革的宗旨是以学生发展为本，一切为了学生，以学生的需要为中心，高度重视并依靠学生，使学生的潜能得以充分发挥。初中生尚处在义务教育阶段，刚开始接受化学的启蒙教育，这正是培养他们的学习兴趣，激发他们的学习热情、引导他们不仅学会有关的化学知识、实验操作，同时还是掌握学习化学方法的最佳时期。而充分利用化学实验形象、直观的特点，将他们引入神奇莫测的化学殿堂则是最好的方法。实践表明，学生通过“学生小实验”，获得了进一步学习和发展所需的基础知识和基本技能；通过训练，培养了合作精神和社会责任感，提高了未来公民适应现代社会生活的能力。一、“家庭小实验”的开展现状化学实验是中学化学教育的重要组成部分，但就目前的实际情况来说，化学实验并未发挥出它的重要作用。发人深省的是一些学生对实验结果是对答如流，实验操作能力却差强人意，对实验设计、方法、步骤是知其然不知其所以然。“家庭小实验”和“调查与研究”，充分体现了课程新标准的精神，重在提高学生学习能力和转变学生学习方式为目的。实验活动本身是一种复杂的活动，其中既有操作活动，又有思维活动；既有智力因素，也有非智力因素；既有知识经验成份，又有技能经验成份，可以使学生进一步知道和理解化学基础知识，激发探究科学的欲望，学生知道该做什么和怎么做，以及为什么这样做。下表是对学生已经完成的家庭小实验的调查摸底情况：序号实验内容完成情况1+1是否一定等于2容易成功，用黄豆和绿豆混合自制简易净水器从生活中获取成功的喜悦，化学知识在生活中升华。待添加的隐藏文字内容2铅笔芯的导电性和润滑性验容易成功不完全燃烧蜡烛，制炭黑实验材料易得，效果好探究鸡蛋壳里可能含有的质用醋与蛋壳反应，慢淬火和回火可以完成，效果明显制取明矾晶体时间长，农村寄宿学生要带到学校做，完成率在5%左右徘徊，除非在化工商店，明矾不容易买到自制汽水少数有成果，农村的学生买不到柠檬酸和小苏打但一般不敢喝自己的作品（9）清洗餐具培养亲情的好机会，不容错过，珍惜！（10）制作叶脉书签（氢氧化钠老师提供）学生最感兴趣，成品展示最集中（11）保险膜保鲜能力测试最容易完成，耗用时间较长（12）对蜡烛及其燃烧的探究容易完成，加深了学生对观察和描述的印象（13）吸入和呼出的气体的不同30%的学生能完成，有的学生无法找到石灰（14）分子运动的测试容易完成（15）金属的腐蚀和防护有部分学生已经完成，但是时间较长（16）溶解时的吸热和放热大部分学生完成了放热的测试（17）自制植物指示剂完成情况好，能指出不同的花在同一溶液中的变色情况可能不同（18）土壤酸碱度效果不错，特别是用各种花草的土壤，实验效果好“家庭小实验”活动概况诚然，大多数实验和研究课题都贴近生活、贴近社会，尤其是他们对趣味性实验、微型实验感兴趣的程度，大大出乎我们的意料：很多学生已经建立了自己的“小型家庭实验室”，找到了许多实验材料以及仪器的替代品，既价廉物美，又安全可行，：如输液管、药丸壳、小药瓶、牙签、注射器，输油管等，更可贵的是学生真正体会到 “有用的化学”的实用价值，因为兴趣，有了学习的热情，有了主动的态度，也就有了探索的精神。加之现在数码产品的广泛应用，记录实验全过程显得方便又快捷，使整个实验评价的体系，条理清晰，且活泼生动。二、“家庭小实验”的影响因素通过列举出来的家庭小实验的完成情况来看，家庭小实验有完成的可能性，但是也有一部分实验完成得并不理想，有一部分实验农村学生根本无法完成。其主要受下列因素的影响：（1）家长的不理解和不支持。有些家长认为： “家庭小实验”是“不务正业”，学生的学习应该是与老师有关的活动，所以家长就持否定态度，就更谈不上帮助解决实际问题了。（2）由于初中化学的教学时间紧（一学年），任务重（参加毕业考和中考），而在化学教学中进行家庭小实验势必要占用一定的教学时间，很多学生认为记住知识点的时间比做实验的时间短，所以不想把时间花在做家庭小实验上。（3）时间和器材的消耗：化学实验需要必须的实验药品和器材，有的学生因为找不到适合的实验器材和药品，所以兴趣大减，所以任务就无法完成。（4）学习者的个体差异:不同的成长环境和成长经历，使得学生的知识基础和能力水平各不相同，甚至存在较大的差异，如何才能使家庭小实验面向全体学生，使不同层次的学生的实验能力都能得到相应的提高，这也是一个亟需解决的问题。（5）学生间固有关系的影响:学生间固有关系的好坏，会直接影响实验结果的真实性。三、家庭小实验的应对措施（1）取得家长的支持（2）给与充足的时间和必要的器材，鼓励学生就地取材：烧杯就可以用透明玻璃茶杯代替；玻璃棒就可以用竹筷代替；滴管可用眼药瓶代替；导管可用吸管或输液管代替；饮料瓶、药瓶可做集气瓶；脸盆代替水槽等；再如药品的寻找：一般家庭都配备了生活用品，其中有许多就是我们所用的化学药品，如食盐、蔗糖、食醋、植物油、铁锈、铁钉、铜、酒精等等。还有一些日常生活中经常遇到的化学物质，如石子、蛋壳、生石灰、石灰水、废电池上有锌皮、铜帽、碳棒、碳铵、尿素等药品器材的寻找不一定非要到药品公司去买，只要大家多注意观察和收集，多动动脑，集思广益，总能想出办法来。对于那些学生找不到的药品，老师可以发给学生，让学生带回家做。如制作叶脉书签中所需要的氢氧化钠；制取明矾晶体中所要的明矾。（3）调动积极因素，使家庭实验更加生活化、趣味化鼓励学生相互学习相互帮助，取长补短，分享实验成果。（4）对一些难度较大，复杂性的实验，老师进行适当的指导，指导学生认真预习实验，分析实验原理、设计实验探究方案。如溶解时的吸热和放热，老师可以指导学生用别的生活中的物质代替。（5）教师及时验收评价，对学生的成果进行展示与奖励。（6）运用到解答题目上去，开展家庭小实验的一个很重要的目的，就是提高学生化学知识的基础和基本能力。在此基础上，把学到的知识运用到解答题目上去，解答基础题、解答历年中考、竞赛题中的信息给予题，使之融汇贯通，大大地提高学生接受新信息和灵活运用知识解决问题的能力。只有通过各方面的努力，才能使家庭小实验真正落到实处，充分发挥它在各方面的作用。