《护理礼仪》教案.doc

护理礼仪教案授课教师：许春梅 授课班级：2010级护19班教材版本：护理礼仪（第二版） 高等教育出版社单 元 节上篇 基础理论 项目一 任务二 课 题护士日常工作中的仪容礼仪授课时间 2011年8月 28日 第 2节授课地点501室学时1学时教学目标1、认知目标：通过教学，使学生了解护士日常工作中的仪容礼仪基础知识，掌握护士工作发式的梳理及微笑的训练方法。 2、情感态度与价值观目标：学会护士日常工作中的仪容礼仪，塑造自己良好职业形象。3、运用目标：养成遵守礼仪的习惯，自觉规范护士日常工作中的仪容礼仪，保持良好的自我形象。教学内容头面部；身体；表情；目光；微笑。教学方法讲授法、图片分析法、演示法、练习法、活动探究法等。教学重点、难点1.熟练掌握护士工作发式的梳理。2.践行护士日常工作中的仪容礼仪。教学进程及安排本次课的教学过程安排1个学时（即40分钟）。采用多媒体课件辅助教学。本课内容有：头面部，身体，表情，目光，微笑五个部分。课前准备：交代学生准备护士燕帽、镜子、梳子、发卡、发网、筷子等用物。课程导入：回顾上节课的内容，复习旧知，以旧探新。（2分钟）讲授新课：（35分钟）一、头面部（12分钟）头面仪容是个体仪容的焦点。护士在修饰头面仪容时，应遵照得体大方的原则。护士的工作发式应体现护士职业的特点。护士帽，是护理职业的象征。护士工作发式：（一）佩戴护士燕帽的发式长发：盘起或带网罩，头发前不过眉，侧不过耳，后不过领。短发：不超过耳下3cm。判断正误：（多媒体展示图片，让学生回答问题）知识链接：展示一组图片，让学生观察，提出问题：请说一说，护士燕帽上的一、二、三条蓝杠分别代表的是什么意思？（二）特殊科室护士的发式要求在手术室、传染病房、烧伤病房、ICU等特殊科室工作的护士，要佩戴圆帽。练一练：要求同学们学习护士工作发型的梳理，留长发的同学学会使用发网，做成符合护士工作要求的发型。将全班学生分成8个小组进行练习，教师指导纠错示范。本框内容主要介绍护士日常工作中头面仪容的基本知识、实践技能和训练方法。通过理论和实践一体化的教学，让学生掌握了相应知识，落实教学重点。二、身体（5分钟）由于身体修饰作为礼仪的载体是礼仪活动的重要组成部分，所以，很有必要对身体有关部位进行仪容修饰。（一）手臂（二）腿脚部此框，教师运用图片，创设情境，理论联系实际给学生介绍身体有关部位的仪容礼仪。三、表情（5分钟） 表情是人的面部情态，主要是指面部。感情的表达=言语7% +声音38% +表情55%护士表情礼仪总的要求是：理解表情，把握表情，控制情感。在本框的学习当中，教师运用讲授法正面地引导学生，作为一名护士，应始终坚持对病人亲切友好的服务，护士表情的流露应和蔼可亲、乐观向上，具有较强的感染力。练一练：学生同桌对练，体会不同表情（喜、怒、哀、乐）的变化。进一步引导学生:在千变万化的表情中，目光和微笑的运用是至关重要的。由此引入下一内容的学习。四、目光（5分钟）眼睛是心灵的窗户，目光是面部表情的核心。护士与病人进行交流时，要以亲切自然的目光作为交流起点。创设情境，引导学生在正确运用自己目光的同时，还要学会“阅读”病人的目光语言，以便及时为其提供优质的护理服务。五、微笑（8分钟）多媒体展示一组图片，回顾上一节学习过的符合礼仪的笑的种类，然后提出问题：在所有的笑容中，最为自然大方的是哪一种笑？由此引入本框的学习。然后让学生各抒已见，说说在护理工作中微笑的作用。通过探究，让学生感悟微笑在护理工作中的重要性，从而外化为一种行为，自觉地去践行微笑。微笑练习：1.e字练习法 2.咬筷子练习法(新增)让学生以针对性地对镜练习，同桌互练，分组共练等方式开展微笑练习。设计目的：在调动学生学习积极性和参与性的同时，创造性思维也得到锻炼，提高了学生观察、分析的能力。落实教学难点。课堂小结：（2分钟）引导学生自行先归纳本课的知识，最后教师归纳列出本课的知识结构。意在培养学生归纳能力，同时使学生对本课所学知识形成总体脉络，为融会贯通掌握知识奠定基础。布置作业（课后思考）：（1分钟）1、护士在工作时如何按要求来修饰自己的仪容？2、护士如何运用目光与表情来面对不同的病人？